一、导言

作文教学，对于教师来说一向都是难题，教师不知道怎样教，学生更容易接受，学生一听到上作文课，共同的表现就是长叹一口气。学生的写作水平在下降，作为老师的看得到，但急在心上。苦于语文教材上几乎没有作文指导的内容，有心的老师花时间翻阅大量的作文指导书，可也是作文选多，作文指导书少。如何决这个老大难问题，今天，我对于《感受自然》的作文评改课上学生的表现，产生了一些新的想法。

二、案例

在经过作文指导课、课堂作文、学生互改后，我精心设计了这一节作文评改课，在上了大半节，回顾了评改要求、欣赏了一些优美片断后，我突然想增加一个环节，让学生说说他们在写作中遇到的困难，下面就这个环节的过程一起分析：

师：同学们，上面我们欣赏了一些同学的优美的作文片断，老师也分析了你们的作文中的一些存在问题，老师也想知道，你们在写作觉最难解的问题是什么呢？请与你的小组同学交换一下，如果小组同学中有办法解决的也不妨交流交流。

（学生小组交流）

生1：老师你教的方法我们都理解，可是运用到文字时，我们总觉得不知用什么词句？

生2：我们很喜欢朱自清的《春》里的语言，运用比喻、排比、拟人的修辞方法能使文章更生动，但我们不知道该怎样用？

生3：老师，我们的语文书上对作文指导的内容很少，学生的范文也没有多少，自己写作时经常是无从下手。

师：同学们提意见都很好，有没有同学能为这些同学解决一下疑难？

生1：要想写作时随手拿得到好词好句，平时的积累很重要，自己设一个积累本，分类把一些你认为好的词句摘录下来。

生2：我觉得老师平时该多让我们模仿别人的好句，进行仿写，由写一句话，到一段话，不要一写就写出500字的文章。

生3：老师平时多给我们找一些满分作文，或者与平时的作文训练的内容相关的优秀作文，有句话说：“熟读唐诗三首，不会吟诗也会偷”。

生4：平时写作的时间都在一节课的时间内，要思考、要写出来，时间很紧，就算是写完也没有时间再重读修改，所以有些语言不太流畅。

师：同学们说得很有道理，作文要写得好，不是一朝一夕的事，要持之以恒。我们的教材只是为我们提供了一些名家的作品。我们平时的阅读如果只限于课本中的，只是很有限的。我们可利用零散的时间多读一些名著、《读者》、《青年文摘》等有意义的报刊杂志，积累好词好句，也可以读读每年的中考、高考的满分作文，在阅读中积累。平时的作文训练，由小作文训练，写好片断作文到写好大作文，循序渐进。如果我们习惯于每天写日记，把生活的点滴记下来，善于发表看法，做一个生活动的有心人。同学们，就上面同学说的和老师的提示，谁能说说提高写作水平的一些方法？

生1：大量的课外阅读。

生2：学会积累。

生3：从写好小作文开始，循序渐进。

生4：做生活的有心人，多观察、多思考。

（其他略）

三、反思

1、作文教学难，学生写作难，作为老师的我们大多在学生写作后去发现写作的问题，很少去倾听学生的内心，没有深入了解他们的需要，这是我们在教学中一向以来所忽视的。从这一节课中，我看到学生的需求，也了解到作文教学的真正的弊端：没有根据学生的需要教学。

2、作文教学难，我们教材中的指导内容少，我们是否能开发一些有关写作指导的内容，从初一到初三，根据学生的年级需要，增加一些可读性强，有利于一些写作水平较差的学生模仿的范文，这也需要老师也大量地阅读，从各种各样的作文选，作文指导作品中找到适合于自己的学生的作文。

3、作文的评改是老师所花的时间最多的一环节，如果能做到每个学生每个学期有一到两次的面批作文的机会，学生的提高也许会快些，作文教学也许更有效些。