本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。学生在学习活动中，都积累了一定的生活和学习经验，加之小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，因此，本单元的教学要注意加强与整数乘法的联系，引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

本单元分小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数四个部分，安排了8个例题。要达成的教学目标分别是：让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释：使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感；使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学过程中，我在认真分析教材的基础上，结合班级学生的实际，合理的组织课堂教学，切实提高学生的学习水平和能力。

一是合理选择教学素材，激活学生的学习经验。学生有整数乘法的笔算经验，怎样引导学生开展知识的迁移，自主的学习和理解小数乘法的笔算算理，进而掌握算法？我认为选取合适的教学素材是关键。教学中，我注意结合教材主题图的现实情境，让学生现实的问题情境中，引入小数乘法的学习。鲜活的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中，进而来理解小数乘法的笔算方法。

二是注重方法指导，促进能力提升。怎样引导学生在探究性的学习活动中积累学习经验，发展学习能力是数学教学必须要注意的现实问题。教学中，我注意学生的学法指导，首先是注意创设情境，启发学生利用现有的经验进行转化，初步形成在解决复杂问题时要注意结合已有的学习基础开展合理的转化；其次是引导通过比较，自主的归纳和概况小数乘法计算的一般方法，同时，还注意让学生说一说，在计算小数乘法时要注意些什么？不断的获得新的学习体验，进一步提高计算的技能。

三是重视算理理解，发展计算技能。算理是基础，算法是关键。小数乘法算理的理解是容易的，怎样用自己的语言算理，很多学生是困难的。教学中，我注意训练学生用数学化的规范的语言来表述算理，使学生在理解的算理的过程中，不断的丰富学生的数学意识。进而提高计算技能。

四是积极引导发现数学规律，感悟数学魅力。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，我注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯，促进数学思维，综合提高学生的数学学习能力。

五是强调估算和简算，进一步丰富和发展数感。估算和简算是计算的重要内容。教学中，我注意在估算中发展学生的数感，同时，对于简算，我注意引导学生在观察的基础上，选择合适的方法计算，进一步提高学生的数学应用意识。

六是通过解决现实问题，进一步沟通数学与生活的联系，发展综合应用能力。生活中有很多的小数乘法的学习素材，教学中，我注意从生活的现实问题入手，引导学生有所学的知识解决生活中的问题，不仅激活了学生的学习兴趣，有利于学生获得良好的学习体验，也进一步提高了学生的解决问题的能力。

由于班级学生的整体差异较大，同时，相当多的学生的计算技能没有达到应有水平，尤其是简便计算不能很好的分析和思考，随意计算。加之，本学期，学校开展35分钟课堂教学实验，每一节课的教学时间由原来的40分钟，调整为35分钟，整体缩减的教学时间，但是教学任务没改变；此外，开学初，我在外地的参加国培学习等原因，学生的知识缺差在加大。单元综合测试，平均分只有72分，44个学生中有6个不及格。

因此，在今后的教学中，我要在进一步关注学生的学习习惯的养成基础上，加大基础知识的巩固和训练的力度，提高转差实效。同时，要也要注意加大课堂教学研究，适应新的课堂教学环境，提高课堂教学水平。