冷眼来看中国幼教的蒙特梭利热

21世纪初，一股蒙特梭利热在中国的幼教及早教行业中被炒热了。可是我们应该深思到底是何种因素来推动这股热潮？是利益推动着股热潮吗？

由于办“蒙特梭利学校”很容易带来更多的经济效益，只需添购一些蒙式教具，派几位老师去培训。就能开设蒙特梭利班，借此来提高收费标准，得到更多的经济效益。

很多可能永远不会懂得蒙特梭利教育，内心深处还反对蒙特梭利的人们，也把蒙特梭利当成“事业”来做！蒙特梭利的精神本质和思想精髓则被看不到，或忘记，忽视，或被打碎击溃，放到远远的地方。

在一些“蒙特梭利培训班”，一些“蒙特梭利教学班”中，出现曲解蒙特梭利教学精神的现象！

蒙特梭利学校的校长和教师

蒙特梭利教育的实施不能不对校长和教师有很高的要求。人们期望蒙特梭利学校的校长应当像个学者，能懂得蒙特梭利教育，兼有思想深邃，观念新远，人品高贵，作风正派，慧眼识珍。

但即使这样，他仍不一定是蒙特梭利教育的准确施行者。他必须真正的尽心尽力为蒙特梭利教育的准确实行而工作。

教师则应是心理学工作者，她宁静而平和，喜欢孩子，理解儿童，体察孩子，具备与孩子沟通的能力。

能懂得蒙特梭利教育，知识渊博准确，性情温和宽容。受很多人信任，有学历学位知名，并“名符其实“

有耐心，相信儿童的能力。她可以准确知道儿童心中因遭受到冷落而产生的委屈，也知道他因为无法表达需求而产生的挫折感。她懂得随时倾听儿童的反映。

蒙特梭利教育的很多要求是很多园长和教师难以达到的。但是也会有很多优秀的园长和教师的想法：如何把最好的教师和人才放到蒙特梭利教学！

幼儿教师则由于社会的原因，师资在同行业中相比要差。高水平的教师较少。在一般学校，教师常见到和儿童“对者干”，“较劲”，摆弄“教师的权威“。更有教师压制，摆弄，训斥，驱使儿童。

具有“中国特色“的蒙特梭利教学？

很多“蒙特梭利教育”的返回“传统教育”的现象，在各国都有出现。也在中国出现。很多人不理解，还认为这就是“蒙特梭利教育”了。

我们可以用“蒙特梭利的百分比”来描述中国现有的蒙特梭利学校或班级会比较客观些。百分之零是纯”传统教学“，百分之百是理想中的”蒙式教学“。

有些采用蒙特梭利教学的幼儿学校，由较有领先思想的人或思想家举办的。这样的学校可信度自然是高的，但是要想办好，办成真正的蒙特梭利学校，还需下一番苦功。这是蒙特梭利教育的一大特点。