长期的教育实践使我们深深体会到，要搞好学校的教育教学工作，德育工作是核心，依法治校是保障，组织管理是关键，制度完备是保证。特殊教育学校根据教育对象智障、自闭症的特殊性，更加重视特殊学生的法制教育。学校充分发挥老师、家长的力量，积极创建家校联手共同普法的氛围，不放弃对特殊学生的普法教育，为学校发展营造了良好的法治环境，保障了学校健康和谐发展。

一、加强班子建设，发挥整体功能，确保了依法治校工作开展的力度 。

健全领导组织机构，成立依法治校领导小组，由校长任组长、党支部书记任副组长，其他副校级领导任组员。认真落实校长责任制，做到校长亲自抓，分管领导着力主抓，副校级领导具体抓，构建分工负责的工作网络，各施其职，分工合作，责任到人。根据学校的工作实际，及时调整普法内容，特别是一些新的法律法规颁布以及重要法律修正后，能及时订购学习材料，组织学习，使普法内容适应新的形势。为保证法律宣传教育经常开展，学校积极为普法教育和法制工作专项提供经费保障，用于订购普法宣传材料、开展普法教育活动。为宣传、学习提供了有力保障。根据学校的实际情况每年召开两次法制教育专题会议，研究部署学校法治工作。每年制定创建具体实施方案，明确目标、任务、措施，坚持法制教育制度化、经常化，强调教育与管理相结合。学校工作领导小组自觉接受民主监督，根据群众意见及时调整工作方案，注意总结经验，将普法工作纳入对教师的考核，树立典型，表彰先进，使学校的普法工作健康发展

二、结合校情，特色普法，全面推动普法进程。

按照普法规划，结合校情，根据特殊学生的特点，制定特色普法方案，深入开展法制宣传教育，提高了师生的法律意识。

1、加强教师普法，保障学校普法工作的顺利开展。

重视教师普法，采取集中学习和自学相结合的学习方式，学校领导带头学法普法，以《昌邑区教师学法用法手册》为教材，重点学习相关法规，增强依法治校、依法育人的责任感和能力。每月对教师学法情况进行检查，每学期对教师学法情况进行问卷验收，年末统一参加昌邑区教师普法考试，以此强化教师学法意识，增强了法制工作的实效性。

2、加强家长普法，促进学校普法工作的有效实施。

结合校情，根据特色普法方案重视对家长的普法教育。每学期末学校利用家长会对家长进行集中普法知识培训，增强家长的法制观念，做好对特殊学生普法工作的密切配合。

3、加强学生普法，全面推动学校普法工作进程。

（1）、学校统一制定普法家校联系卡（一），要求每年年初以班级为单位向家长下发家校联系卡（一），向家长了解特殊孩子在家里或参与社会时有哪些不良行为习惯？家长需要得到哪些帮助？做好联系卡的整理和存档，老师做到心中有数。

（2）、班主任老师根据了解的实际情况结合班级学生的不同需求开展活动，可以通过讲故事、看图片、看录像、开班会等形式对特殊学生进行普法教育，并做好班级普法记录。

（3）、学校根据学生的接受能力进行不同普法内容的安排，每学期向家长下发一次联系（二）。学校共七个教学班，一个学前班、三个初级班，两个中级班和一个高级班，学前班和三个初级班学生进行常规的养成教育，让他们知道美丑，懂得文明礼貌，讲究卫生。两个中级班和一个高级班学生进行简单的交通法、卫生法等法律知识传授。让家长了解学校普法内容，和学校共同配合，并要求家长认真阅读后签好名字上交。

通过近两年的特色普法， 全体师生的法律意识大大增强，老师和家长提高了法律意识，特殊学生在行为习惯上有了很大进步，已经养成了饭前便后洗手，走路靠右侧通行，过马路要走人行横道等简单的法律常识，法律意识大大增强了。

三、完善制度建设，提高办学层次，依法管理，积极推进依法治校。

随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法治校已成为党和政府管理教育的基本方针，而依法治校作为依法治教的重要组成部分，将成为21世纪学校管理的必然选择。无论在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中，法治都将发挥重要作用。几年来，学校通过建章立制、实行教代会制度、加强民主制度建设、推行教务公开，不断探索和加强依法治校工作。学校将建章立制作为依法治校的基础性工作，常抓不懈。为了适应新的形势要求，学校又制定了一系列新的规章制度，如《学生伤害事故处理办法》、《包保责任书》等，对已制定的各种规章制度进行修订和完善，学校对《学校管理规范》又进行了修订，使学校的普法工作不断走向正规化。

几年来，根据学校的实际情况，学校严抓依法治校工作，没有发生推诿扯皮、矛盾上交等行为，全校师生自觉遵章守纪，切实做到了以人为本，依法治校，学校稳定和谐地发展。