二、自读课文，了解概意
1.教师提出自读要求：字字入目，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文自己尝试解决。
2.检查自读效果：
（1）出示部分词语让学生认读，帮助学生正音。
（注意：“剪、减、番”是前鼻音；“疯、仿”是后鼻音；“嚓”是翘舌音。）
（2）指名分节读课文，相机纠正读错的字词，读破的句子。
（注意指导好“好奇、养分、干吗、好好的”几个词的读音。）
3.分小组通读课文，交流一下已经理解或不理解的词语，说说每个自然段的意思。
4.全班交流学习情况。
三、选读课文，交流感受
1.教师启发引导：这篇课文对人物的描写生动形象，对景物的描写又非常细致，请你选择喜爱的自然段读一读，评一评，交流一下自己朗读后的感受。
2.学生自读。当学生朗读课文第四自然段时，教师出示视频歌曲《在那桃花盛开的地方》，让学生欣赏，让学生谈体会，再让学生朗读。
3.学生交流朗读，相互评点，并且谈谈自己的体会。
四、自主识字，指导书写
1.学生自主识字，并且交流自己识字的方法。
2.教师重点指导“舞”。
3．学生描红，教师作个别指导。
第二课时
课时目标：
1．精读课文，理解感悟，知道剪枝是为了得到更多更大的桃子，提高学生的朗读能力。
2．通过对课文分角色等多种形式的反复朗读感悟，使学生在朗读中懂得“减少”是为了“增加”的道理。
一、了解其人
1．教师启发：上节课我们认识了一位王大伯。谁还记得他是个怎样的人？
2．相机出示第一段。抓住“能手”学习认识。
你觉得怎样的人，才能称为“能手”？你从哪里看出：他就是一位种桃能手？（突出“总是”“那么大、那么甜”“远近闻名”等词理解。）指导朗读。
3．教师过渡：读到这儿，你不禁有了什么疑问？（王大伯到底有什么秘诀呢？【满怀好奇】）让我们就随着作者的脚步一起来到冬季王大伯家的桃园去追寻答案，好吗？
二、了解“剪枝”
1.请同学们自由读读第二第三段。想一想。
走进冬季的桃园，我们看到了什么？
（一）【剪枝的语句】出示句子：“咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞……
读了这句，你体会到了什么？（感受王大伯动作熟练、经验丰富等）