教材简析：

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

学情简析：

本文篇幅短小，语言朴实，然而其讲述的故事与本地绝大多数孩子们的生活脱节，且文中隐含的道理非常深刻，因此，对于三年级的学生来说这超出了他们的生活阅历和理解范围，所以引导学生用联系上下文、借助工具书或查阅资料等方法理解含义深刻的句子将是关键，也是重点。

教学目标：

１、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

４、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理，树立科学发展观。

教学重点：

理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。

教学难点：

联系生活实际，理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的重大意义，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学准备：

１、课前安排学生搜集有关破坏自然带来危害和保护自然造福人类的资料。

２、制作多媒体课件。

教学课时：

２课时

第一课时

教学目标：

１、会认９个生字，会13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词 语。

２、读通读懂课文，了解课文的主要内容。

３、联系上下文和生活实际，理解部分含义深刻的句子，并体会其表达效果。

教学重点：

读通读懂课文，了解课文的主要内容。

教学难点：

联系上下文和生活实际，理解部分含义深刻的句子，并体会其表达效果。

教学过程：

一、设置情境，即兴导入

1、课件出示小山村花红树密、莺歌燕舞、炊烟袅袅的美好生活场景。

同学们，这里美吗？你能尽情地描说屏幕中的美景吗？

指名发言。

2、课件出示小山村洪水咆哮、树倒房塌、村毁人亡的悲惨灾难场景。

同学们，看了这段视频，你心中又有何感受？能用一些词句来形容一下视频中的场景吗？

指名发言。

3、如果我告诉你这两段画面反映的是同一座小山村不同时期的故事，你相信吗？又有什么疑问呢？

鼓励质疑。

今天我们就来读读《一个小山村的故事》，看看这个小山村究竟发生了什么？为什么会有这样的变化？

设计理念：意在设置情境，让学生入情入境，先体会花红树密、莺歌燕舞、炊烟袅袅的美好环境给人带来的诗情画意的美妙的感受；再体会洪水咆哮、树倒房塌、村毁人亡的自然灾害给人带来的毁灭性破坏和荒寂绝望的感受，优美的环境和恶劣环境形成强烈的视觉反差，给孩子们以心灵震撼，从而引发学生探究小村庄环境变化的过程和原因，为下文打下伏笔；同时锻炼学生的说话能力。

二、检查自学情况

1、带着问题，听老师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式读课文，如：自由朗读、同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、小组合作学习生字、新词。

4、课件出示生字新词，请同学认读、解析。

重点指导

（1） “澈、湛”（翘舌音）、“湛、栋”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。

（2）安排学生互相交流识字方法，并利用多种方法加强识字的巩固，比如，可以运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，“包+口——咆、牛+利——犁、木+东——栋”。

（3） “葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。

三、读通课文，初步感悟

1、开火车读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、鼓励学生质疑，解决以下两个问题

（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？

（2）课文告诉我们什么道理？

3、引导学生在思考中读懂课文。

四、学习第一自然段

1、请同学们认真默读第一自然段，然后结合课前观看的动漫和书中的插图，充分发挥自己的想象力，给我们描述一下，早先这是一个怎样的小村庄？作者是怎样表达的？

2、品味语言

课件出示

（1）“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。”

从这个句子中你能读出哪些信息？

（早先——不是现在；有过——现在应该没有了；美丽——环境应该很好，空气应该很清新，人们应该很幸福……）

（2）“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”

这个句子有什么特点？这样表达有什么效果？

（排比，从不同的角度来写当时环境的美好，充分说明了早先那里是个美丽的地方。）

五、布置作业

可是这样一个美丽的小山村多年后却不见了，这是为什么呢？请同学们课后继续读剩下的文章，看谁读得仔细透彻。

第二课时

教学目标：

１、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

２、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理，树立科学发展观。

３、摘抄含义深刻的句子。

教学重难点：

联系上下文，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学过程：

一、复习导入，说说课文讲了一件什么事？

学生汇报：这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍滥伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。

二、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1、过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2、小组交流﹑学习。

3、学生班上汇报、交流，教师相机指导

（1）美丽可爱的小村庄消失的原因是什么？

（人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏。）

（2）如何理解 “过度”？从哪些词句可以看出？

学生汇报，教师课件灵活出示学生找到的词句，师生共同联系上下文分析品味

A、“村子里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

在学生汇报的基础上着重指导理解

两个“谁”连用表示没有例外，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，这是森林遭到过度砍伐的一个前提——没有人管。

“一棵一棵”，表示的是不确切数目，突出了人们没有将砍树当做一回事，砍了很多。

指导朗读：应该怎样读这句话？（生边读边悟，悟后再读。）

明确：读出村民的随意

B、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”。

在学生汇报的基础上着重指导理解

“一年年，一代代”，说明砍了很长时间。

两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度” 砍伐是如何一步一步形成的。

省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。

指导朗读：读这句话要注意什么？（生边读边悟，悟后再读。）

明确：“一年年，一代代”，“不断”要加重语气，省略号要读得意味深长。

C、“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。

在学生汇报的基础上着重指导理解

三个“变成”连用构成了排比句，非常强烈地体现了人们对森林的破坏。

“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这个句子表面上写人们用树木作柴烧，但却深刻地表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责，大量的树木，“随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这是多么低效的一种利用方式，又是多么轻易的一种破坏方式呀！

指导朗读：怎样读才能读出人们对森林的破坏很大，对他们的行为表示谴责呢？（生边读边悟，悟后再读。）

D、“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

在学生汇报的基础上着重指导理解

这里的“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么”，这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品，突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。

另外，文中三处提到了“锋利的斧头”，它是有用意的。“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。“锋利的”， 更突出地表明了破坏的残酷﹑无情。

指导朗读：这句话饱含着作者怎样的情感？应该怎样把这种情感读出来？（生边读边悟，悟后再读。）

明确：惋惜，遗憾，谴责。

３、拓展练习

是啊，无知的人们最终害了自己，我们能想象一下，当洪水来临时人们的反映吗？洪水去后村庄又会是什么样子的呢？

举手发言。

设计理念：练习联系上下文和揣摩关键词语理解含义深刻的句子，拓展练习是再次让学生设身处地的想象洪水肆虐的情形，切身体会环境破坏给人们带来的巨大伤害，从而从内心深处认识到环境保护的重要性。

三、联系实际，谈学习体会与收获

１、交流课前搜集的与破坏环境有关的资料

过渡：现实生活中又何止这一村的村民无视自然规律，破坏自然，自毁家园呢？同学们手中应该握有很多人类破坏自然，自毁家园的材料吧？下面就让我们来交流一下。

学生汇报搜集的资料。

（大气污染，酸雨，水污染，地面沉降，温室效应……）

2、交流课前搜集的与保护环境有关的资料

过渡：是的，人是自然地一部分，我们应该怎样正确处理人与自然的关系呢？我们具体应该做些什么呢？我想同学们一定也有话说。

学生汇报搜集的资料，谈环保具体做法。

（节约用水、不践踏草坪、随手关灯……）

3、那么通过这一课的学习，我们有什么体会和收获呢？

（要爱护树木、保护环境、维护生态平衡、合理开发利用资源，树立科学发展观，从身边事从小事开始环保……）

六、作业

1、摘抄含义深刻的句子。

2、请同学们根据今天所学，结合生活实际，以“保护绿色家园”为主题，办一次手抄报，进行环保宣传，并从自己做起，从小事做起，着手环保。

设计理念：让学生积累好词佳句；化痛悔深思为实际行动，加入到环保行列来。

教学反思：

新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本课讲述了一个小村庄在人们无知的过度砍伐树木的情况下，被一场山洪卷走了的故事，它的最大的特点是反映了人与环境的关系。基于此，我在设计本篇教案时不仅注重提高学生语文素养和学习语文的能力，还着重渗透环保教育。在设计时通过导课、拓展等环节设置对比情境，用一个原本“花红树密、莺歌燕舞、炊烟袅袅”的小村庄在遭到村民乱砍滥伐后变成了“洪水咆哮、树倒房塌、村毁人亡”的灾难地，给学生带来心灵震撼，激发学生对美好环境的渴求。再通过布置学生搜集、交流资料和作业布置，让学生正视我国环境的现状，认识到环境保护的重要性和迫切性，并能化痛悔深思为行动，从小树立科学发展观，从身边事从小事做起，环保节能。