对于新课标，新教材，应当说大部分教师都尚处于学习阶段，并无多少实际的经验可言。也许正因此而增加了它的诱惑力。课程改革是漫长和艰巨的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全抛弃。毕竟教有法，而又无定法。在今后的具体教学实践中，我会不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。
一、学中所获。
什么是教学技能：是指为确保课堂教学得以顺利进行的合乎法则的教学活动方式，既包括教学操作技能，也包括教学的心智技能，它是教师必备的职业技能。
教学技能又可分为：
1.言语技能：听说读写的能力（教师的本体性知识）（学科知识技能）
2.设计技能：教师具有学科素养，按照科学的方法，对教材、教学单元、教学内容以及学生进行有效的分析，按照教学目标的要求设计教学方案。
3. 实施技能（实践性技能）老师能够丰富多项互动的组织管理技能与实践的策略，能够进行有效的课堂互动。
（一）教师言语技能：
1、阅读的技能，主要是指文本解读的能力。首先是实用文阅读，就是我们常常说的说明文、记叙文和议论文。第二，就指的是对我们小学语文教材当中收入的大量名家名篇这样的内容的教材的理解。第三，指小学古诗文阅读方面，需要我们老师能够掌握古诗文的阅读知识，能够鉴赏古诗文，对古诗文有着比较准确深入的解读。
2、习作技能。老师对习作教学有很深入地、很细致地观察与把握，并且能够把握住学生在学习过程中出现的情况，把握住他们学习的特点和规律。
3、口语表达技能。主要包括第一，朗读技能，要求老师能够以简明流畅得体生动作为独白口语的质量标准，在课文朗读方面可以为学生示范。第二即兴发言的技能，我们的老师要能够组织好语言，能够做到在临场发言的时候中心明确，条理清晰，语言上能够达到一定的标准。第三，课文的解析技能，这是指老师们在说课阶段经常需要表达的内容。
（二）教学设计技能：
1.对教学内容进行有效的分析：包括对语文教材的体系分析、小学单元教学的设计和教学内容的确定。
2.对学生进行分析：分析学生学习基础与认知规律，掌握学生分析的内容要点和调研方法。分析学生的需求和学习动机。
3.教学目标的确定与表述：较为全面地了解教学目标的有关知识；学会单元目标与课文（作文）教学目标的合理确定与规范表述。
4.教学过程的设计：较为全面地掌握教学过程诸环节的设计方法，丰富教学策略。
5.评价设计：教完了一课书之后究竟学生学到了什么，他还有哪些没有学会？了解评价设计的内涵，确立“评价先行”的教学设计新理念；掌握语文评价设计的若干方法；初步掌握试卷分析与编制的技术。
（三）实施技能（实践性技能）
1.课堂互动：具有丰富多项互动的组织管理技能与实践的策略，组织有效的课堂互动，形成一个互相发展、互相促进的学习活动的场。
2.及时反馈：确立好和学生之间的关系，抓住学生的生成，察言观色，敏锐及时捕捉学生的情绪和思维变化，加强反馈与调节，提高课堂教学实效性。
3.课堂掌握的技能，包括课堂实践的掌控、课堂节奏的掌控。考验老师的学科素养，检验教学内容涉及的有效性。
4.个体关注：关注到每一个孩子，发现那种弱势学生，给予更多的锻炼机会。
二、自我反思与诊断
一个称职的小学语文教师必须具备最基本的教学技能，这样才能有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的语文教学任务。因此，我对自己也进行了深刻的反思，并针对一些现象做了相应的诊断：
反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？
课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！究竟会搞成什么样呢？”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”会极大地调动学生学习的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌” 的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入**。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
反思二：教师应如何提高自己的教学技能？
1.教学技能之语言艺术
教师的语言艺术对教师提出了很高的要求。首先要提高自身的修养。 看了视频讲座后，我深知自己的阅读面太窄，读书时只看故事情节而不深入的去研究各种文体的写作方法和内涵以及作者的写作背景和写作意图，所以显得上课力不从心。今后应扩大自己的知识面，学会怎么读书。在习作方面自己从来没有写过下水文，体会不到学生写作的苦与乐，我想和学生一起写作不但会提高自己的写作水平而且对学生的习作会更好的点评。“古人云：“言为 心声”，“惠于心而秀于言”。在上课的过程中我常常会为一个知识点想到很好的内容，但把自己脑海中的内容变成语言的时候就变了样子，达不到自己想要的目的，反而让自己的意识走了样子，这就是让人常常感觉遗憾的“词不达意”。要想提高教学口语艺术水平就应该切实提高自身的修养。其次，还要使自己的教学口语做到规范，做到语音正确，用词恰当，说话符合逻辑，条理清晰，重点突出，生动活泼。教学口语要使学生愿听，爱听，掌握口语的表达技巧，自己的语言具有磁石一样的吸引力。
2.教学技能之教学设计
语文学科是一门综合性很强的学科，教学内容，教学任务十分繁复，以前我对教学设计只注重教学内容设计，不注重教材体系分析和单元的分析与设计，因而对目标的确定不够明确，因此科学的设计教学目标有利于语文学科教学任务的完成。在这方面我做的都不够好，但在以后的目标设计上应更全面，具有可测量性和发展性，要有一定的层次。只有在确定了教学目标的基础上，再选择有效的教学方法、教学媒体、设计有效的课堂教学结构，才能最终实现有效的课堂教学。教学时对学生学习基础与认知规律分析不够，应多掌握学生分析的内容要点和调研方法，分析学生的需求和学习动机。
在教学设计中课前的温习，内容的切入以及教学形式转换，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。这样无论侧重哪点，都会让你的教学设计略胜一筹。。
3.教学技能之实施技能
在教学过程中，我不能组织学生进行有效的课堂互动，形成一个互相发展、互相促进的学习活动的场。及时捕捉学生的情绪和思维变化，加强反馈与调节，提高课堂教学实效性。所以今后我应不断提高自己的学科素养和课堂掌握的技能，包括课堂实践的掌控、课堂节奏的掌控。确立好和学生之间的关系，抓住学生的生成，学会察言观色 ，及时准确的进行教学评价，不断激发学生学习兴趣，鼓励学生主动的学习，帮助他们掌握学习内容和积极进行知识迁移。
4.教学技能之现代教育技术的利用
现代教育技术的开展使得教育教学质量、效率都获得显著提高，在很多方面取得了最优化的效果。。
总之， 远程研修改变了我的生活，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。今后我会努力学习、挖掘潜力，掌握较高水平的职业技能，不断面临新的挑战，我将取长补短，提高自己的文化修养，培养自己更高水准的道德养成，用爱心、耐心、责任心去“托起明天的太阳”。