学生对老师有好感，“亲其师，信其道”，就会非常渴望上你的课，就会全身心的参与教学活动，论语上说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。

以前我带五年级，刚带上这个班后，我发现有一名同学各科成绩都很一般，而且处在一种惧怕、自卑、失望的学习状态中。在极其消极的思想意识指导下，他表现出了学习的极端懒散：早自习经常迟到，学习提不起精神，有时看到他盯着书本发呆；上课也是人在曹营心在汉；作业从不主动上交。因此，成绩总在班级的后十名之列。

这种状况一直持续很长时间，期中考试后，我认真总结，反思教学，找到孙彬彬同学谈心，帮他改进学习态度。这次谈话，我没有用教训的口气，当然，我也不会说大话来教训别人。我和他像朋友一样促膝长谈，可以说天南地北，古今中外，无所不及。最后说到了他的学习。我现身说法，推心置腹地谈了自己以前的学生生活，主要说明自己是怎样从糟糕的处境中解脱出来的。他听得非常仔细，我顺势给他指出以后应该怎样努力，怎么学学。从他的连连点头我看出这次谈话是非常成功的。为了巩固成果，我们约定，每个星期天检查学习效果，每次测验后总结经验教训，制订下一步行动计划。从此以后，我们成了朋友，他总是主动和我谈心，反映学习情况，他的成绩也蒸蒸日上，重要的是，他变得更为好学，更主动提问，更积极地参与课堂活动，似乎整个人都变了。

这位同学的进步让我明白了老师要教好自己的课，首先应该让学生接近你、喜欢你。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的互动过程。师生情感沟通是激发兴趣的重要条件，因此教师要以真诚的爱唤起学生的共鸣。

热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内心力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感。因此，作为现代教师，除了在学习上对学生严格要求之外，在思想感情上也要关怀备至，让学生感觉到老师很关心他，很重视他，进而从心底里喜欢自己的老师。