教学分析：
本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
教学重点：
学会10加几、十几加几的计算方法。
教学难点：
学会十几加几的计算方法。
学情分析：
利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。
设计思路：
1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。
2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。
3. 巩固练习20以内的加法。
教学目标：
1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。
2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学流程：
（一）创设情境，激情引入摆一摆。
1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出
几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。
2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=12。
3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。
（二）探究新知，攻坚克难
1.出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。
2.小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）
3.同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？
板书设计：
上午 下午
13 5