词语的理解，可以让学生在预习时，先独立地用自己认为合适的方式加以理解，在阅读教学时结合课文内容加深理解。例如“翱翔”，学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。“小心翼翼”学生查阅词典很容易找到解释，在阅读教学中，可以引导学生思考，小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？
阅读教学：
1 导入新课后，先让学生按要求预习
(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。
(2)理解下列词语。
视野 翱翔 徘徊 小心翼翼
理解词语可以在小组里进行交流，读通课文后，要求学生说说课文的主要内容，但要求不宜过高。
鼓励学生课前做好必要的预习工作，如读读课文，遇到不认识的字查字典，遇到不理解的词查词典，在不理解的词句上作上记号，以便上课时能注意听讲。
2 先进行听写练习。
听写完后，让学生自己对照课文检查。朗读这段外貌描写，说说你觉得这是个怎样的孩子？这是一位非常可爱的男孩。
3 默读课文。
划出描写男孩表现的句子，说说从中你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。
描写男孩表现的句子有：
“远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。
虽然作者没有看清楚事情的究竟，但是联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动——在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。
“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”