教学目标：
1.知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字，理解诗句中词的意思。
2.能力目标：正确，流利，有感情地朗读全诗，背诵全诗，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美。
3.情感目标：想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。了解重阳节这个节日并适当渗透思品教育，让学生懂得热爱家乡和亲人，关爱老人。
教学重点：
理解诗句的内容，想象诗句描写的情景，感受诗中蕴涵的思乡之情。
教学难点：
深入体会诗句所表达诗人思乡的思想感情，指导导学生朗读感受古诗这一艺术形式的美。
教学过程：
一、感受课题，课前铺垫
1.老师：同学们，如果你的爸爸妈妈远离你们，在外地打工或做生意，你们会不会想他们呀？当你们想他们的时候会怎么做的呢？（打电话，上网视频聊天）
2.在遥远的古代，通讯交通极其落后，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就只能用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首诗人王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。（展示课件）
二、揭题解题
师：谁来给我们读读诗题？
生读
师：这么长的题目你都能读好，很了不起！谁再来试试？生再读诗题。 师：九月九日是什么日子？
生：是重阳节，是亲人团聚的日子。
（师：师小结。农历九月九日，为传统的重阳节，昨天就是重阳节。
因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。在中原人的传统观念中，双九还是生命长久、健康长寿的意思。“重阳节”自古有敬老的含义。江南一带，出嫁的姑娘要在这一天回娘家探亲，孝敬父母和兄嫂：儿子要在这一天为老人置办过冬的棉衣，换上松软的被子。1989年，我国重阳节正式定为老人节。同学们平时要尊重老人，关爱老人，尤其是重阳节这一天，更别忘了给他们送上自己的祝福。）
师：题目中有一个生字——忆，我们学习一下。
1.竖心旁表示什么？（表示跟人的心理有关）
2.组词（思念。回忆、记忆„„）
3.题目中是指谁思念谁？（生回答）
师：山东是山东省吗？
生：不是，是华山以东，是作者的家乡。
师：对了，是华山以东，这里指诗人的家乡蒲州。
师：好，现在谁能完整的说一下诗题吗？
生解说。
从题目中，我们知道诗题的意思是重阳节这一天，诗人思念家乡的亲人。他的心情可能会是？生读题。
心情也可能是？生读题。
是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你们的理解齐读诗题。
三、介绍诗人及其写作背景
1. 同学们读得太有感情了，那作者王维究竟是什么人？他为什么要写下这样一首千古绝唱？
生汇报课前预习时收集的关于王维的简介及写作背景。（（展示课件）王维（公元701—761）唐代著名的诗人、画家，今山西永济人，少年聪慧，九岁以文才出名。他多才多艺，能诗能画，通音律，写的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。）写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书，求取功名。 ）
四、初读古诗，感知大意。学习生字
师：重阳节是家人团聚的日子，可年少的王维却早早地品尝到身在他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢？下面就让我们怀着思念之情来初步的感受一下这首诗。
师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。
师：请同学们根据划出的节奏自由读诗，并圈出生字。
生读诗，圈出生字。
出示生字。（展示课件）
师：生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧！有些字可难记了，说说你是怎么记住他们的？
师重点指导插的写法与播比较。
师：看到大家掌握的这样好，生字宝宝满意的离开了，我们把生字带回课文再读。指名读，纠正读音，节奏。
师： 接下来我们将穿越时光的隧道重返唐朝，看看少年王维当时是怀着怎样的心事来写这首诗的。请同学们分组阅读古诗，先理解字词意思，再理解诗意，不明白的地方看书下注释，查阅工具书或向别人请教。