4.形象卡通化
小学生的好奇心强,喜欢和大自然接触,喜欢小动物,喜欢色彩鲜艳、形象夸张的图画,喜欢人物形象可爱、有时代特点的卡通画。因此在设计上,我们均采用了少年儿童喜闻乐见的卡通画。在制作每一幅图时,将卡通人物与真实的背景进行合成,使图面新颖、层次丰富、人物形象活泼可爱,比较适合儿童的年龄特点和心理特征,有助于营造活跃的英语教学环境,激发学生的学习热情,提高他们的学习兴趣。
5.一图多用
比如在学习“购物”这一语言项目时,我们设计的“购物”场景是文体玩具用品商店,结合教材,选了一些学生熟悉的物品,比如有文具(铅笔、钢笔、转笔刀、铅笔盒、练习本等)、球类(篮球、排球、足球等)、玩具(鸭子、大象、电话、飞机、熊、等)等。在教学《Shopping》一课时,可让学生到“商店”去购买自己喜欢的东西,在活动中,学生既可当顾客,也可当售货员,让学生感受用英语“购物”的乐趣和成功的喜悦。在复习课时,可根据学生知识掌握的多少,运用所学的知识来利用这幅图,进行有关颜色、数量、大小、多少、喜好等话题的练习,充分挖掘他们的潜力,调动他们学习英语的积极性,使课堂上始终保持一种浓厚的学习气氛。
6.一话题多图
我们为了让学生更精确地了解运用语言的情境和场合,在同一个话题中,我们设计了不同的语言情境,如:道歉、告别等话题的挂图中,都采用了一个话题用多幅图来表现的手法。如:“告别”这个话题,用两幅图给学生提供了两个语言情境。一个是在学校门口小学生放学时告别时的场景,另一个是学生在家中和母亲道晚安的场景。让学生区分:“Bye-bye!”和“Good night.”的用法。这样可以使学生提高理解和恰当运用英语的能力。
7.组合性强
因为英语教学具有较大的灵活性和开放性,所以在挂图的设计时,应具有一定的弹性和伸缩性。考虑到这一特点,在精心设计每幅图时,还兼顾到某些图与图之间的组合。例如:在归属、打电话、感谢这三张挂图中,不仅每一张图可以单独使用,而且还可以将这几幅图组合起来,编成一个故事。这样,学生在学习时可以把讲故事、说英语两者结合起来,使得教学更有趣味性,也有利于教师创造性使用教材,给学生提供尽可能多的练习机会,让学生各尽所能。
8.具有时代气息
为了使不发达地区的学生眼界更宽阔些,我们还选择了一些比较现代化的场景作背景,如现代化的大商场、环境幽雅的餐厅、高楼耸立的生活小区等,这样使得图面较为美观。在人物造型上,小学生们个个活泼可爱、服装款式比较新颖、色彩鲜艳;成人的服饰也比较现代化,色彩搭配非常协调。
在专家鉴定会上,专家们一致认为:“该挂图旨在为小学英语教学提供寓教于乐的直观教具。 挂图设计的功能项目齐全,有利于儿童听、说、读、写综合能力的训练”、“该挂图思想性、科学性、实用性俱佳,是一套质量比较好的教具”。