本文通过对小学生的问卷调查和小学英语课堂观摩,对目前小学英语的课堂教学进行了分析,旨在发现小学英语教师对英语新《课程标准》的理解及其对内容标准的具体实施情况,并指出了小学英语课堂教学目前仍存在的部分不足之处及相关建议,希望能为一线教师提供一些参考。
一、引言
自全日制义务教育《英语课程标准》出台以来,得到了广大英语教师的普遍关注。《课程标准》提出的“面向全体学生”、“突出学生主体,尊重个体差异”、“采用活动途径,倡导体验与参与”等新的教育理念一时间成为老师们交流和探讨的焦点。我国小学英语教学起步较晚,师资力量相对薄弱,教改的春风是否能够很快就吹绿这片充满希望的大地呢?带着种种疑问,笔者于2003年3~4月份进行了下列调查。
二、研究方法
问卷调查表:笔者选取山东省济南市三所小学四年级的学生为调查对象。其中A校为市重点小学,B校为区重点小学,C校为区普通小学。问卷设计主要针对目前小学英语课堂教学中“语言知识和语言技能”的处理,教师对“情感态度”的传递,教师对学生“学习策略”的辅导以及“文化意识”的扩展等大家所关心的问题,并将问卷的数据取平均数进行分析。本次调查共发放问卷320份,回收有效卷292份。
为保证本次调查问卷的回收质量,笔者请这些小学生的班主任协助收发问卷,并就孩子们答题过程中有疑问的地方随时解释,同时辅以小学英语课堂观摩,以进一步增强本次调查的可信度。
三、问卷调查结果及分析
问卷一:语言知识的辅导与语言技能的培养
1.你的英语老师( )让你与同桌互相讨论或小组讨论吗?
A.经常(46.7%) B.有时(40.2%) C.很少(13.1%)
2.你的英语老师在课堂上自己讲解单词、对话或句型所占的时间( )。
A.很短,少于10分钟(28.6%) B.大约在10~20分钟之间(56.2%) C.大约在20~30
分钟(10.0%) D.30分钟以上(5.2%)
3.你老师上课时,( )。
A.全部用英语(0.6%) B.以英语为主,夹杂少量汉语(90.9%) C.以汉语为主夹杂少量英语(5.9%) D.全部用汉语(9.0%)
4.英语老师上课时,你( )的机会比较多。
A.听(13%) B.说(48.1%) C.读(27.3%) D.写(3.8%)
优势:从上面的数据我们可以发现,越来越多的教师开始注重教学思想的转变:84.8%的小学生认为自己的英语教师能将讲解新课的时间压缩在20分钟甚至10 分钟之内,他们想方设法将课堂还给学生,逐渐增加学生的课堂操练时间和机会;86.9%的小学生被鼓励在课堂上参加合作学习,教师们普遍有加强生生互动的意识;91.5%的孩子承认自己的老师在课堂上尽可能用英语督促同学们进行以“听说读”为主的交际技能训练。可见老师们正逐步完成由传统的“教师为中心” 的教学模式向“学生中心”的教学模式的过渡。通过课堂观摩,笔者还发现老师们普遍能采用“实物、卡片、多媒体现代技术教学手段”辅助英语教学,以便更好地激发孩子们的学习积极性,提高儿童的英语学习热情。当孩子们存在语言障碍时,老师们还经常利用贴切的体态语言、歌曲、舞蹈等形式推进课堂教学进程,教学效果值得肯定。不足:当然在问卷和课堂观摩中也暴露出了一些问题。