目前，在我国幼儿教育改革中，幼儿园内部的管理受到空前的重视：“园本课程”的开发，幼儿教师专业化，孩子在园中的生活、学习状况的改善等等。而家长作为幼儿教师的最好合作者之一，有效地参与到幼儿园管理中却似乎没有得到应有的重视，家长的合作成为目前幼儿园管理中的一项“未充分利用资源”。
一、家长与教师在幼儿教育中存在的矛盾
经常会听到家长对幼儿园管理和教学的各种不满，幼儿教师对比常常感到头痛。请听下面两位幼儿教师的“倾诉”：
有时候，面对家长提出的尖锐批评，我只能不停地为自己辩护。我总是感觉到有人在对我的工作指手画脚，告诉我该做什么，不该做什么。于是，我感到很沮丧，甚至恼怒。（一位中班幼儿教师）
对于家长的不满，我会忍不住生气和心烦。但我只能保持镇静，尽力给家长解释，来缓和气氛。（一位大班幼儿教师）
众所周知，良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国教育社会学家威拉德•沃纳所指出的“从理想的观点出发，家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好，但却是不同的‘好’，所以由此引发的冲突不可避免。”
二、家长与教师矛盾的症结所在
问题的关键在于：家长关心他们自己的孩子，而教师必须考虑班里所有的孩子。
家长出于对自己孩子的过分关心，常常会对幼儿教师提出一些过分的要求，而且总是坚持认为自己的要求是合理的。因为，他们觉得自己与孩子朝夕相处，最了解自己的孩子，在自己孩子的问题上，他们最有发言权。
●一位家长坚持认为自己的孩子有艺术潜力，要求教师应“因势”多加“利导”，多给予孩子课堂表现的机会。而教师却认为，所有的孩子都具有一定程度的艺术潜力，应该尽量公平地给予每一个孩子机会。
●一位家长抱怨，在自己孩子与别的孩子发生冲突时，教师偏袒另一个孩子。
●一位家长认为，自己的孩子由于与同班的孩子在游戏中不能很好合作，而遭到教师的批评，是压抑了自己孩子的个性。
●一位不懂现代教育方法的家长要求，教师应采用他建议的教育方法，原因是，他觉得他的孩子在家表现很好，在幼儿园里却相对较差，他认为是教师的教育方法“有问题”。