教材解读：

《二泉映月》的诞生是教科版六年制小学语文课本六年级上册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。同时，使学生学会正确面对困难、挫折。

说目标：

1、知识目标：认知­­基础知识和基本能力；

2、能力目标：能力——­ 过程与方法通过重点词句的品读、联系上下文、联系生活实实际、有感情朗读等方法，感悟

3、德育目标：情感、态度、价值观-——体会写作意图及人物反映的精神面貌，激发学生（品德）的情感

目标预设：

1、学会本课6个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2、读懂课文，通过品味语言文字，感受阿炳生活坎坷及热爱音乐的感情，体会阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。学会面对挫折。

3、发挥语文的审美性，通过阅读引导学生感受名曲《二泉映月》的丰富内涵。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

说教法学法：

乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受。这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。学生不易产生共鸣。阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点。对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富。苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富。可通过三点解决：1、品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”。2、听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合。3、读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞。

媒体运用：

1、硬件媒体：计算机

2、软件媒体：文字 画面 声效

教学时间：

1课时

教学过程：

一、音乐激情导入新课

1、课前播放二胡曲导入（板书课题）

引发学生思考：昨天，通过预习课文，你对课题《二泉映月》有了哪些了解呢？

2、了解学生生字词掌握的情况。

出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词3组词语，分为会写的、会读的两类、三组）

读准字音（找一人读，其他人听读、辨别）。齐读。

〖学情预设〗

学生在读词语时易把“倔强”的“倔”读成“juè”、“势不可当”的“当”读成“dǎng”。

〖教学策略〗

若学生出现读错的现象，教师引导其他同学为其正音。

二、阅读课文以学定教

（一）一读汇报已知 以学定教

1、请大家快速浏览课文，看看，你能读懂课文的哪些内容？把你感受深的地方画下来，在旁边写一写相应的感受。（可适时展示、交流）

2、集体交流读懂的地方。

（二）二读 品位语言顺学而导

（1）提问：你是从文章的哪些内容中体会到阿炳生活坎坷的？

（2）引导学生读文。

A 就这一段内容，你有怎样的感受？

B你们想象着阿炳卖艺度日的情景，再来读读这一小节，（点击课件出现3-4句）除了体会到他生活坎坷之外，你还读懂了什么？（爱生活，爱音乐，学生发表见解，）你感受更多的是什么？指名读

3、明创作之规律

理解乐曲，体会并欣赏乐曲之美。

（1）（课件出示：）阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。（课件出示）再读，读懂了什么？（心声化为琴声，琴声发自心声）

（2）同学们，听啊，《二泉映月》诞生了，（放音乐片段）听，就是这样的旋律在几十年前的二泉池畔久久地回响。

（3）朗读最后一段，结合课文来谈心中有爱与创作间的关系

三、总结全文，深化情感

1、（看板书，总结全文）

正是有了生活与感情的积淀，才会有《二泉映月》的问世。

2、请同学们在课下再静静地听一听这首曲子，领悟其中蕴含的美。