1．加强理论培训，改变教育观念。进一步加强新课改理论学习，转变教育观念，形成特色的教学模式。积极组织教师自主发展，向名家学习，向教育家要理论，紧密结合自己的教学实践，改变陈旧的教学观念，求实共进地提升自己的教学与理论水平。
2．鼓励学习实践，提供成长平台。突出骨干教师队伍建设，继续加大力度培养青年教师，给年轻教师“架梯子，压担子，搭台子”，在外出学习、取经的机会上向优秀青年教师倾斜，使更多人尽快成长为区市级的课改带头人。同时发挥教师的群体作用，在学校、教研组层面，利用示范课、达标课的平台，开展上课、说课、评课、总结、反思系列活动，推动教师快速成长。
3．实施“师徒结对”，推动“名师工程”。继续采取“请进来，走出去”或师徒结对的方式，以学校教研活动为平台，通过名师、指导老师进行上课等指导，帮助解决教学中的困惑。本年度将扎实推进“名师工程”建设，有效落实名师工程的各项权利和义务，让骨干教师和年轻教师共同合作，共同成长，推动他们的积极性。
（二）科学管理，扎实抓好教学常规
1．严格执行课程计划。按照省课程设置标准，开足开齐上好各类课程。认真落实有关减轻学生课业负担各项规定，严格控制学生在校时间。教导处继续重视课程改革的研究，重点研究综合实践和校本课程的实施、评价、管理等。
2．抓好教学常规工作，规范教学行为。教研组要组织教师学习有关教学常规管理制度，落实定期检查和随机抽查相结合的制度，每月底，由教导处组织相关人员对任课教师备教批辅进行专项检查，同时根据检查的实际情况给任课教师适当的评价，及时讲评通报，并作为教师学期及年度考核的依据。下年级行政必须深入课堂，了解教师的教情和学情，并及时将评价情况反馈给教师，或根据听课反馈情况对其进行跟踪听课，督促其改进工作，增强教师的质量责任制意识。
3．加强年级组、教研组、备课组管理与引领。学校实行分线分块管理模式，分线即学校主要行政分别下到年级组，对本年级的日常管理、教学教研等工作进行具体指导和监督。分块即分管教学的副校长和教导主任、教研员分别下到教研组组织、指导教研组活动的开展。