一、创设情境,激发学生的学习兴趣。

师:同学们,愿意听老师讲故事吗?

生:愿意。

师:老师就给你们讲一个熊猫造房子的故事:从前有一对大熊猫生活在竹林里,生活的很好,它们互敬互爱,有一天它们走出了竹林,一看,啊!大吃一惊,大山外面还生活着人类,它们住在自己建造的房子里,生活的更好,回去后,这对大熊猫就决定走出竹林,过人类的生活,但他们没有房子,怎么办呢?聪明的大熊猫,就利用拣来的圆木,人类丢弃的易拉罐、物品盒等建起了自己的房子。看,这就是大熊猫的房子,(出示熊猫房子图)漂亮吗?

生:真漂亮!

师:见过房子上的这些物品吗?

生:见过。

师:啊!原来你们今天也带来了这么多的物品啊!那么你们能发挥自己的聪明才智,用你们的智慧和灵巧的双手拼搭出你们自己喜欢的造型吗?

生:高兴的回答,能。

师:那么各小组先商量一下拼搭什么,然后相互合作,拼出你们喜欢的造型!

在拼搭过程中,教师巡回指导,然后强调学生对每一种物体要看一看,摸一摸,它们都是什么样子的?

要留给学生足够的时间,让他们去感受每一种物体的形状。

拼搭期间:(1)有的小组搭出了火车。

(2)有的小组搭出了房子。

(3)有的小组搭出了宝塔。

(4)有的小组搭出了高楼。……

二、交流展示拼搭成果。

小组长介绍各自的造型名称:一组:“我们小组搭出了火车”。二组:“我们小组搭出了房子”。三组:“我们小组搭出了宝塔”。四组:“我们小组搭出了高楼”。……

师:你们搭的真棒!真是一群小设计师!在拼搭过程中你们都用了那些形状的物体?小组内交流一下。

A、有的同学拿着一个物体说:“我用的物体面是平的,很光滑,他们的角很尖,它们是长长方方的。

B、有的同学拿着一个物体说:“我用的物体面也是平的,很光滑,他们的角很尖,他们是正正方方的。

C、有的同学拿着一个物体说:我用的物体形状象个皮球,面是弯曲的。

D、有的同学拿着一个物体说:我用的物体形状象个圆筒,它的两头是圆的,上下一样粗,中间是圆的,很光滑,象个柱子。

师:同学们描述的真形象,你们真聪明!你们能把这些物品分类吗?

生:能。

师:那你们就根据它们的形状把他们分开吧!

(1)有的小组分了4类(即:长方体、正方体、圆柱体、球)。

(2)有的小组分了3类(即:长方体和正方体、圆柱体、球)。

(3)有的小组分了3类(即:长方体、正方体、圆柱体和球)。

教师在巡回的时候,给予个别指导,最后都归纳到按4类上(即:长方体、正方体、圆柱体、球)。

三、全班交流:

师:每小组推荐一名同学汇报一下分类情况。

(一组、二组、三组……)

师:同学们描述的真棒!教师那起长方体模型说:”这类长长方方的物体我们把它叫做长方体;正正方方的物体我们把它叫做正方体;形状象柱子的物体我们把它叫做圆柱体;形状象皮球的物体我们把它叫做球。

四、教师板书:

长方体 正方体

圆柱 球

五、小组合作探究:

师:在拼搭过程中你还有什么新的发现?发挥自己的聪明才智再玩一玩这些物体,比如说:“滚一滚、摞一摞等,也可以下桌玩这些物体”。

同学们有的在滚、有的在摞,玩的很高兴,很开心,教师参与指导。

六、全班交流:

师:同学们玩的这么开心,谁有新的发现?

A、我发现圆柱和球都能滚。

B、我发现球滚的最快。

C、我发现圆柱和球都比长方体和正方体滚的快。

D、我发现长方体和正方体都有平面和角。

E、我发现圆柱和球上都弯曲的面。

七、数学游戏,你说我摸。

用一个布袋,里面装上很多长方体、正方体、圆柱和球的模型,一个同学指出摸什么,另一个同学摸出来给全班同学看,全班同学当小裁判。

师:同学们真棒!这么快就掌握了当班的知识,老师高兴!

八、知识反馈:

学生自主练习63页第1题,然后集体订正。

九、教师小结:

同学们,今班我们学了长方体、正方体、圆柱和球。它们都是我们日常生活中熟悉的物体,只要你们平时多观察,多交流,看一看他们都用在了什么地方,就会有更多的收获。

十、思想教育:

师:同学们愿意当工程师吗?

生:愿意。

师:那么你们就努力吧,我相信你们只要有心信,将来一定能成为一名著名的工程师。为建设祖国贡献力量,把我们的家园建设的更加美好!

十一、课外探索活动:

同学们回家认真观察你遇到的物体那些是我们今天学过的图形,下一节课时告诉老师好吗?