活动设计背景
有一次，在课间休息，我问一位小朋友，如果老师有6朵小红花，分给了
小朋友2朵之后老师还有几朵呢？这位小朋友想了半天， 才告诉我答案。孩子的思维还是需要老师去开发的，为了让孩子能够把减法灵活的运用，我准备了一节分成课
活动目标
让孩子懂得分成就是减少了， 由一份物品分成不同等的两份。与减法是一样 的性质。能够更好的提高孩子的思维能力。
教学重点、难点
让孩子知道分成是用减法算
难点是怎样才能让孩子把分成与减法联系在一起
活动准备
都是我们身边最贴近孩子的物品，小红花 小星星 铅笔
活动过程
1 首先导入正题。
‘孩子 们今天我们上的是数学课。在 我们学习了减法之后，今天我们 学习什么 呢？看 老师拿的 什么？’“小 红花。”对，小朋友最喜欢小花了，
那么今天 老师有3 朵小红花，[ 贴在 黑板上]，现在老师要 把这3朵小红花分给小朋友2朵，把它[贴在 3的 左方]，现在老师 手里还有几朵？1朵。[把1贴在3的 右 方。]
3
^
2 1
小朋友看 到了吗？现在就是老师的3分给小朋友2朵之后老师还有1朵是不 是？ 是。那么今天咱们学习的就是分成。
2 学习分成是用减法计算。
小朋友在看老师现在有7星星，现在老师要把它分开了，老师 在左边放了
4颗 7
^ 现在小朋友看一看这7颗分出去了4颗之后还有几颗呀？咱 4 数数，3颗。还有3颗 是不是？那么现在就是7分成了4 和
3,。那么小朋友咱们由此可以看出分出去了就是少了是吗？是。小朋友想想咱们学的少了是用什么方法计算的？减法是吧小朋友，那么今天咱们学的分成就是用减法来计算。
3 随后在举例讲题，加深孩子对分成的 理解，更好的与减法相结合。
教学反思
1 让孩子在 实物的帮助下来学习分成能够更容易理解。
2 在 讲这节课时，应该更为突出的把事物分离讲得更明白些，与减法相结合应该让孩子来思考，不应该由老师来指出，我们应该让孩子多动脑筋思考问题，以及让孩子自己来分析问题。