教材分析：

《画风》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇精读课文，课文记叙三个小朋友一起动脑筋想办法，用不同的方法把无形的风生动地展现在纸上的故事。

课文内容浅显，学生容易读懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。如，学习宋涛注意观察、爱动脑筋，善于提出问题；学习陈丹敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学习赵小艺敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。同时通过学生自己动手画风，培养创新精神和实践能力。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物姓名中，这些字基本上能在同学的姓名中找到，大多数同学都已认识。

在课后练习中安排了“读读写写”：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“__ 。”目的在于让学生将自己的创新思路用书面语言表达出来。课文配有一幅三个小朋友讨论怎样画风的插图。

教学目标：

1.认识7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

1.感悟文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，分角色有感情地朗读课文。

教学难点：

1.思考：还有什么别的办法画风。

2.懂得遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备：

多媒体课件、人物头像、字卡、绘画纸、水彩笔。

教学时间：

1课时

教学程序：

一、创设情境，揭示课题

1.猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2.风，虽然看不见，摸不着，但通过自身的感受和观察风中的景物，我们知道风有不同的态势。如微风、狂风、暴风、飓风、台风、秋风、东风……今天我就来学习一篇和风有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

3.读了课题，你想到了什么问题？（谁画风？风，看不见摸不着，怎么画呢？）

二、巧设环节，趣味识字

1.老师带来了3位小朋友（粘贴三个小朋友的头像）。请小老师领读他们的名字。

2.号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。）

3.出示卡片，认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字。

4.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5.想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知

1.请同学们自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字可以查字典或互相请教。

2.出示生字“显”及多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3.出示课文中的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色把课文中的新词语画出来。

4.指名分段读课文，正音。

5.思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

四、创设情境，体验感悟

1.现在，三位小朋友正在草地上画风呢，想不想去看一看？（多媒体出示三幅还没有画出“风”的画：房子、大树、太阳。）

（1）质疑：风在哪儿？他们是怎样画风的？默读课文，寻找答案。

（2）全班交流。

①随学生回答点击课件，补上图中有关风的画面，并在画面下方出示有关句子

她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指谁，代进人名读一读。

小结：红旗飘飘、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，这都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画风中的景物表现出来。

2.这三位小朋友中，你最想与谁成为好朋友呢？说说理由。

（1）学生读文，说理由，老师出示课文中的相关段落，引导体会，并指导朗读。

（例：我最想和赵小艺成为好朋友。因为赵小艺第一个想出画风的办法：一是画飘动的旗子；二是画转动的风车。）

老师随机点拨：从“眨了眨眼睛，想了想……”“我能！”“笑着说：我还能画！”等语句中体会赵小艺善于思考问题，解决问题。在“旗子飘着”“风车呼呼地转”这些词语中感受到风，并体会到风给事物带来的美感，以感情朗读把体会到的表达出来……

（2）陈丹是怎么想出画风的办法的？（由不会到会，在互相学习、互相启发中学会。）

3.分角色朗读。

这三位小朋友非常爱动脑筋，又善于合作，你愿意通过朗读、表演来表达你对他们的喜欢吗？

（1）在小组中分角色朗读课文，教师巡回指导。

（2）指名朗读，集体评议。

（3）选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、拓展练习，积累运用

1.你还可以通过什么来画风呢？把你想到的办法与同桌说一说吧！（飘动的气球、惊涛骇浪、长发飘飘、柳枝起舞、船儿扬帆前进、风筝放飞、树叶飘落、花草点头弯腰、蒲公英随风旅行、炊烟袅袅……）

2.全班交流（结合课后“读读写写”），教师点评（学生说的内容是否有创意；语言是否优美或有童趣）。

3.把你的奇思妙想画在画纸上吧！（指名板画）

小结：我们在交流中互相学习、互相启发，也和课文中的三个小朋友一样变得越来越聪明了，大家想到的画风方法又多又好！看来生活中看似难办的事情，只要多看看，多想想，一定会有办法解决。

4.爱动脑筋的小朋友把看不见，摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》，然后学生诵读。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

六、作业

1.欣赏句子，仿说句子。

读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

仿说句子：一场大雨过后，树叶显得____。

____，__显得____。

2.完成课堂作业本上的作业。

3.选做题。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：试着把课文改成课本剧，你和好朋友一起表演。

喜爱阅读的你：找一找写风的文章读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。