很多家长都会在想给孩子选择什么样的课外书。传记是不是和给孩子读，传记是不是不够“知识性”还是“含金量”不够？下面一起来看看如何给孩子选择传记。
一、传记故事含金量低?
我们觉得传记的价值不够高，其实和我们的(文学)教育造成的限制非常有关。
在我们小时候，课本，参考书，这些最有用又最重要的书，都是直接告诉我们知识，让我们方便记忆背诵。连中文课，理论上是赏析与思索为重的课，我们看的篇幅都很短，或者是诗词，顶多是文章，很少有超过三千字的长文。在中华的传统里，直书义理的经典(四书五经等)是地位最高的书籍，而小说则是末流。我们从小受教育的记忆，从不会给”人的故事”很高的价值定位。
西方的文明传统则接近相反，他们的经典大量是接近传记的”人的故事”。荷马的史诗是传奇故事，柏拉图全集总是用对话来讨论事理，也是一种故事。圣经之中有大量传记故事(圣经之中有四个版本的耶稣传)，各地的英雄史诗是传记故事，英国文学之父莎翁写的是剧本(也是一种故事)，十八、十九世纪的大文豪(雨果、狄更斯、托尔斯泰等)全都是写小说的。
中国文化的传统，是仰赖智者直接告诉从徒他所认为的正确答案。但西方文化的传统，则是大篇幅地描述事件、过程，让读者自己从中领悟道理。如果我们明白，这世界很少三言两语能交代的”正确答案”，多的是要顾前因后果、各方观点，就会知道小说、传记，可以是非常有价值的读物。从小说、传记中思索、反省、提炼的体验，将是更贴合真实世界与人生的。
二、读传记，心中别想”伟人”
市面上传记也不少，选取上有没有什么先后之别呢?我觉得，在孩子有意愿的前提下，可以这样安排。
当代胜过古代
古代的故事传记也没什么不好，但是当代的故事传记有更多的效用。古代的故事，大量是战争与政治，人物多是帝王与将帅，当然这些人的人生中也有值得借镜傚法之处，但是现今的世界，毕竟和古代有极大的不同。现在不但打仗远比古代少，打仗的方式也不一样--还不只是刀剑变枪炮，甚至变信息战、经济战。如果孩子愿意多读现代的传记，将可更早建立时代感，对他的生涯规划、判断前路、准备累积，都会有很大的帮助。