背景分析:

在区角活动中,发现孩子们对娃娃家里投放的绕毛线材料一点都不感兴趣,为了激发孩子们对此材料的兴趣,我特意上了一节“绕毛线”的美术活动。此次美术活动是让孩子们学习掌握由内向外一圈圈画螺旋线,这种画法对于幼儿来说是由一定的难度的,下面这段实录是出现在班级幼儿作画过程中的一段行为,其中的周心蕾是能力一般的孩子,而夏昊天则是能力较弱的孩子,他们是坐在一组的两个孩子。

案例实录:

经过老师的示范讲解后,幼儿作画开始了:

周心蕾拿着手中的笔,呆呆的看着旁边的夏昊天,而夏昊天则开始拿着笔画了起来,他画的很快,一会儿,整个画面上都是水彩笔的颜色,但是画的很乱,不成形状,而他是在开心的乱画,眼睛看着我说:“老师,我画好了”。

周心蕾就是不开始画,她看到夏昊天画的差不多的时候,才开始拿起手中的笔,在纸的中间开始画了起来,平时画起来还可以的周心蕾今天也在学着夏昊天开始乱画了起来,她一边画一边看,一边画一边看着,我就着急了看着周心蕾对她说:“你很棒的,加油啊,不要看夏昊天的,她自己也会画”, 她还是不急不慢的画着,等到别的小朋友都完成作品的时候,她只画了中间的一点点。

思考与分析:

认真的对照一下“幼儿美术行为评价指标”,就会发现一些问题,分析如下:

幼儿在模仿他人的作品情况下来完成自己的作品,这是由小班幼儿的年龄特征所致。小班幼儿好模仿,喜欢模仿周围的孩子的行为与作品,比着葫芦画瓢,因此在活动中出现了幼儿模仿他人的行为。但是也出现了其它问题,当幼儿觉得难以完成作品时,会出现模仿行为,正如在这次的过程中,幼儿模仿的是比自己能力弱的孩子,所以在创作完成作品的过程中也出现了问题。在成人要求、鼓励下开始进行绘画活动。当幼儿出现了犹豫的情况时,教师进行了及时的介入,在教师的要求下,幼儿开始了作画。在本次幼儿的行为中,可以看出,周心蕾在作画时的自信心存在着不足,所以出现了以上的行为,但是由于幼儿不能很清晰的分辨出模仿作品的好坏,所以会出现犹豫这样的现象。这时教师应该在观察到的基础上进行及时的介入,帮助幼儿进行创作,拓展她的思路,指明正确的方向,给孩子一个正面的引导,那么孩子更容易掌握螺旋线绘画的技巧,让幼儿明白只有按照自己的方法去画,才能画出自己心中美好的作品,这样才可以更好的帮助犹豫不定的孩子进行表达表现。