教师在游戏活动中把解决问题的方法交给孩子去发现、去解决，从而强化了社会约束感及自我控制感，以达到培养孩子责任感的目的，强化他们的社会意识及自我控制力，为将来面对社会做好心理准备。
3、树立良好的榜样，积极暗示。孩子在幼儿期最喜欢模仿，也最容易暗示，要是孩子有更强的承受力，冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情，并学会宽容与互相鼓励。在游戏中有意识的引导幼儿以积极乐观的心态看待现实中的不如意，比如，娃娃家的幼儿带孩子到“医院”打针，她边走边说：“打针不疼，你别哭呀。”打完针后，我说：“你看，他多勇敢，打针都忍住了不哭，再过两天病一定会好的。”一个孩子想进娃娃家，进去几次都被赶出来，孩子在交往失败时，我走过来说：“来，他们不和你玩没关系，我们可以想个更好的办法，玩的开心。”于是，我们共同想了一个办法，这次他敲敲门说：“我是煤气站的，你们家的煤气坏了，我来修理。”这次他顺利地进入娃娃家，在里面说的不亦乐乎。当孩子遇到困难时，鼓励他们积极主动地去努力改善现实，用冷静不怕困难的态度和宽慰的语言回给孩子很好的暗示，使孩子自然的学会怎样坦然的对待挫折，勇敢的面对未来。
4、正确评价每个孩子，使家园教育一致性，从孩子自身特点出发制定适度的目标，有利于孩子充分发挥自己的潜能，有独立的应变能力，相信孩子做好并是家长密切配合同步教育并不断鼓励取得成功。在共同完成主题中，家长共同参与，通过游戏使幼儿之间、幼儿与家长之间共同协作，让幼儿体验分享的快乐、合作的快乐，以不同的角色如“爸爸”、“妈妈”、“警察”、“医生”等，参加社会实践活动，学会了许多技能，提高了交往能力，培养幼儿的自信心，使那些胆小的幼儿得到锻炼 ，让孤僻的幼儿参加集体游戏，在不知不觉中逐渐该掉了不良心理行为习惯，逐渐形成良好的心理行为习惯。
游戏在幼儿心理健康中起到了举足轻重的作用，他们在尽情欢笑中达到人类的最终目标：“使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样，使他作为一个人，作为一个家庭的社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家，承担各种不同的责任。”塑造坚强、聪明、勇敢、有爱心、有进取心的一代新人，为培养21世纪高素质的全面发展的健全人才打下良好的基础。