（二）认识乐器符号，练习读谱。
1.认读乐器符号。
通过幻灯片，出示乐器符号8226；， ～～～～ 引导幼儿认识小圆点、逗号、波浪线。
教师：“小朋友，你们看，这儿有波浪线、小圆点、还有一个带着小尾巴的圆点，它叫逗号。这三种不一样的符号，分别代表三种乐器的声音，下面，你们来听一听，它们分别代表什么乐器。”
（1）教师先拿出摇铃，引导幼儿说出它的名字。教师摇响铃鼓：哗啦啦啦，幼儿听。请幼儿先模仿出它的声音，再说出用哪个符号来表示。
全体幼儿一起边模仿声音边空手摇摇铃～～～～
（2）教师再拿出小铃，引导幼儿说出它的名字。教师敲击小铃：叮——，幼儿听。请幼儿先模仿出它的声音，再说出用哪个符号来表示。
全体幼儿一起边模仿声音边空手敲小铃。
（3）教师再拿出双响筒，引导幼儿说出它的名字。教师敲击双响筒：嗒，幼儿听。请幼儿先模仿出它的声音，再说出用哪个符号来表示。
全体幼儿一起边模仿声音边空手敲双响筒8226;
教师：小朋友有没有发现小铃的声音和双响筒的声音有什么不一样吗？引导幼儿找出它们声音长短的区别。
教师：“小朋友说得很好，小铃的声音长，就像带着一个小尾巴，双响筒的声音短，没有小尾巴，所以小铃用逗号表示，双响筒用小圆点表示。”
（4）教师：“请幼儿拿出自己的小乐器，下面我们来玩一个变魔术的游戏，老师把这三个符号的卡片藏起来，‘变’出哪一张，如果它是你手中小乐器的好朋友，就请你举起你的小乐器和我打声招呼。”
幼儿能够根据教师出示的卡片，快速反应卡片所代表的乐器的声音。
2．用乐器符号组成简单的乐句，引导幼儿徒手模仿乐器的节奏。
播放幻灯片，教师：“我用这三种符号分别组成了五段乐句，请小朋友试着来空手演奏一下。
① ， ， ～～～～ 8226； 8226； 8226；
幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒 嗒 嗒
② ， ， ～～～～ 8226；
幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒
③ ， ， ，， ，，
幼儿：叮— 叮— 叮叮 叮 叮
④ ， ， ～～～～ 8226；
幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒
⑤ ～～～～ ～～～～ ～～～～
幼儿：哗啦啦啦啦啦 哗啦啦啦啦啦 哗啦啦啦啦啦
幼儿在刚开始敲击的时候，掌握不好节奏，在教师的指导下，经过练习，大多数幼儿能够掌握以上各条的节奏，这项练习，为下面的打击乐演奏奠定了基础。
3．为乐曲配伴奏
播放幻灯片， 教师：“我用这三种符号为这首《土耳其进行曲》编制了图谱，请小朋友看着图谱用乐器来为这首曲子伴奏。
第一遍练习，将幼儿按三种符号分成三组，教师没有播放音乐，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏并根据幼儿的反应速度适当放慢节奏。
重点练习8226；8226；8226；︱的节奏型。
第二遍练习，教师播放乐曲，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏。
第三遍练习，幼儿拿出打击乐器，教师播放乐曲，指挥幼儿进行合作演奏。
根据幼儿的演奏情况，教师指出缺点，不断地改进，使演奏达到最佳效果。
以上三遍练习是一个由易到难的过渡，在第一编的练习中，为了避免幼儿因初次合奏所造成的手忙脚乱，教师没有播放音乐，并适当放慢了速度，以帮助幼儿从容地学习看图谱，并演奏好自己的那一部分节奏。第二遍练习中，教师为幼儿播放了音乐，但没有发放乐器，仍然带领幼儿进行徒手练习。目的是帮助幼儿将节奏和旋律相匹配，并进一步熟悉自己所负责的那一部分节奏。经过以上两遍练习，幼儿已经基本掌握了演奏的要领，所以在第三遍练习时，教师让幼儿拿出乐器，在教师的指挥下，大多数幼儿能够听音乐、看图谱进行演奏。
（三）结束语
教师：“小朋友，今天这个小乐手，你们当的过瘾吗？想不想继续啊？我这里还有一个大鼓和一个镲片，待会我们把它们也加进来，听听又会是怎样的效果，好吗？”
播放《土耳其进行曲》，教师带领幼儿学小士兵行走，离开活动室。