设计意图
贝多芬的这首《土耳其进行曲》节奏轻快，是ABA的结构段式，又是进行曲的风格，非常适合大班幼儿进行打击乐的演奏活动。而且大班幼儿对打击乐已经有了丰富的经验，对一些基本的乐器也有所了解。但以往教师在教幼儿进行打击乐活动的时候，都是以教师指挥，幼儿在指挥下进行演奏的，一旦脱离了指挥，幼儿将无法顺利的进行打击乐演奏。如果幼儿能通过看图谱来进行打击乐演奏，那么幼儿不但可以脱离指挥，同时也帮助了幼儿独立掌握打击乐的演奏方法，还能缩短教学时间，必将起到事半功倍的效果。这个图谱可以通过各种乐器的声音特点来用幼儿易懂的符号进行表示。通过这节活动课，使幼儿对打击乐产生浓厚的兴趣，从中体验演奏的快乐。让幼儿体验集体合作，打击乐器的快乐心情，有助于培养幼儿良好的节奏感，相互倾听的能力，以及相互协调的良好品德。在这个活动中，我将幼儿的视觉、听觉、运动觉等通道一起开放，共同参与。让幼儿在听听、拍拍、做做、跳跳之中自然地、充分地体验乐曲的情调，享受音乐活动的快乐。
活动目标：
1、幼儿学习用打击乐演奏乐曲，感受乐曲ABA的结构。
2、认识图谱，能自主选择合适的乐器，并用嘴巴发出乐器的声音。
3、学习看指挥演奏乐曲，并能与同伴协调一致地演奏。
活动准备：
小铃、圆舞板、铃鼓、图谱、磁带、录音机
活动过程：
（一）欣赏乐曲
1．（幼儿围坐成半圆形）播放《土耳其进行曲》让幼儿听曲子，说出它的名字以及风格。引出幼儿随《土耳其进行曲》模仿小士兵进行行走、开枪、打炮的动作表演。
（在教师的带领下，幼儿边行进边模仿士兵开枪、打炮的动作，旨在引领幼儿进一步感受进行曲的音乐特色。）
2．教师提问，让幼儿说出这首曲子的结构段式ABA结构，教师请幼儿为AB两段分别创编动作来做伴奏。教师再一次播放乐曲，并用幼儿创编的动作，带领幼儿进行伴奏。
（幼儿先是被动地跟着教师做动作，两边音乐之后，幼儿逐渐能够感受到乐段的变化和动作变化之间的关系，从而开始主动地变化动作。通过动作帮助幼儿感知乐段的变化，这样比单纯由教师的讲解，更加直观、生动，更有助于幼儿感知音乐结构。）
（二）认识乐器符号，练习读谱。
1.认读乐器符号。
通过幻灯片，出示乐器符号8226；， ～～～～ 引导幼儿认识小圆点、逗号、波浪线。
教师：“小朋友，你们看，这儿有波浪线、小圆点、还有一个带着小尾巴的圆点，它叫逗号。这三种不一样的符号，分别代表三种乐器的声音，下面，你们来听一听，它们分别代表什么乐器。”
（1）教师先拿出摇铃，引导幼儿说出它的名字。教师摇响铃鼓：哗啦啦啦，幼儿听。请幼儿先模仿出它的声音，再说出用哪个符号来表示。
全体幼儿一起边模仿声音边空手摇摇铃～～～～
（2）教师再拿出小铃，引导幼儿说出它的名字。教师敲击小铃：叮——，幼儿听。请幼儿先模仿出它的声音，再说出用哪个符号来表示。
全体幼儿一起边模仿声音边空手敲小铃。
（3）教师再拿出双响筒，引导幼儿说出它的名字。教师敲击双响筒：嗒，幼儿听。请幼儿先模仿出它的声音，再说出用哪个符号来表示。
全体幼儿一起边模仿声音边空手敲双响筒8226;
教师：小朋友有没有发现小铃的声音和双响筒的声音有什么不一样吗？引导幼儿找出它们声音长短的区别。
教师：“小朋友说得很好，小铃的声音长，就像带着一个小尾巴，双响筒的声音短，没有小尾巴，所以小铃用逗号表示，双响筒用小圆点表示。”
（4）教师：“请幼儿拿出自己的小乐器，下面我们来玩一个变魔术的游戏，老师把这三个符号的卡片藏起来，‘变’出哪一张，如果它是你手中小乐器的好朋友，就请你举起你的小乐器和我打声招呼。”
幼儿能够根据教师出示的卡片，快速反应卡片所代表的乐器的声音。
2．用乐器符号组成简单的乐句，引导幼儿徒手模仿乐器的节奏。
播放幻灯片，教师：“我用这三种符号分别组成了五段乐句，请小朋友试着来空手演奏一下。
① ， ， ～～～～ 8226； 8226； 8226；
幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒 嗒 嗒
② ， ， ～～～～ 8226；
幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒
③ ， ， ，， ，，
幼儿：叮— 叮— 叮叮 叮 叮
④ ， ， ～～～～ 8226；
幼儿： 叮— 叮— 哗啦啦啦啦啦 嗒
⑤ ～～～～ ～～～～ ～～～～
幼儿：哗啦啦啦啦啦 哗啦啦啦啦啦 哗啦啦啦啦啦
幼儿在刚开始敲击的时候，掌握不好节奏，在教师的指导下，经过练习，大多数幼儿能够掌握以上各条的节奏，这项练习，为下面的打击乐演奏奠定了基础。
3．为乐曲配伴奏
播放幻灯片， 教师：“我用这三种符号为这首《土耳其进行曲》编制了图谱，请小朋友看着图谱用乐器来为这首曲子伴奏。
第一遍练习，将幼儿按三种符号分成三组，教师没有播放音乐，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏并根据幼儿的反应速度适当放慢节奏。
重点练习8226；8226；8226；︱的节奏型。
第二遍练习，教师播放乐曲，指挥幼儿看图谱进行徒手演奏。
第三遍练习，幼儿拿出打击乐器，教师播放乐曲，指挥幼儿进行合作演奏。
根据幼儿的演奏情况，教师指出缺点，不断地改进，使演奏达到最佳效果。
以上三遍练习是一个由易到难的过渡，在第一编的练习中，为了避免幼儿因初次合奏所造成的手忙脚乱，教师没有播放音乐，并适当放慢了速度，以帮助幼儿从容地学习看图谱，并演奏好自己的那一部分节奏。第二遍练习中，教师为幼儿播放了音乐，但没有发放乐器，仍然带领幼儿进行徒手练习。目的是帮助幼儿将节奏和旋律相匹配，并进一步熟悉自己所负责的那一部分节奏。经过以上两遍练习，幼儿已经基本掌握了演奏的要领，所以在第三遍练习时，教师让幼儿拿出乐器，在教师的指挥下，大多数幼儿能够听音乐、看图谱进行演奏。
（三）结束语
教师：“小朋友，今天这个小乐手，你们当的过瘾吗？想不想继续啊？我这里还有一个大鼓和一个镲片，待会我们把它们也加进来，听听又会是怎样的效果，好吗？”
播放《土耳其进行曲》，教师带领幼儿学小士兵行走，离开活动室。
课后反思
活动开始我先引导幼儿为图形选择乐器，幼儿观察教师出示的卡片和乐器，根据教师演奏乐器时发出的不同声音将乐器与图形一一相配,再请幼儿根据教师演奏乐器时发出的不同声音，用嗓音来模仿每件乐器发出的声音；如碰铃——叮、铃鼓——哗啦啦啦 啦啦、圆舞板——嗒。接着我引导幼儿熟悉图谱，我是采用分段来熟悉的，其实大班的幼儿可以直接出示图谱，放手让幼儿去发现图谱中的秘密。然后我让幼儿倾听教师跟随音乐伴奏，指着图形总谱，有节奏地用选定的模仿性语音朗读总谱。再引导幼儿看指挥分声部练习，将幼儿分成三个声部，在教师指挥下进行朗读练习，教师用演奏乐器的动作指挥，幼儿边做自己这一声部的乐器演奏动作、边听音乐，边轻声朗读自己这一声部的模仿性语音。最后我请孩子们拿出了乐器在音乐伴奏演奏。幼儿手持打击乐器，看教师用演奏乐器的模仿动作指挥进行练习。活动的效果还真不错哦！只不过在连续摇晃铃鼓三次的那个地方，有的孩子明显有些来不及，速度变慢了，如果让他们把动作幅度变小，这样效果可能会更好。
整个活动下来环节都比较清晰，幼儿参与活动的积极性很高，但是也还有很多不足的地方，可能是我工作经验欠缺，打击乐课上得少的缘故，对于孩子的回应方面还需要多加强，特别是在指挥时要把握节奏，同时也可以用口令来帮助幼儿掌握节奏。在以后的活动中，争取将每一个环节做到更饱满更富有生命力。