鼓励儿童创作的重要
儿童美术教育工作，一般人总以为最容易不过；上课时随便出个题目，或放些物品作写生之用，甚至着儿童自由创作，就算交代了，古美术的态度来要求他们.其实，从事儿童美术教育是一门专门学问，同时亦是富趣味和意义的工作。特别是从事幼儿的美术教育时，更需要了解他们的心理，发挥其活力，才能提起幼儿的创作兴趣，亦即是引起他们的创作动机。近代大画家亨利马谛诗（GenriMatisse）认为：[没有创造的不是艺术。]因此，指导儿童创作应鼓励和启发其个人思想，引导他们将经验表达出来，才能达致训练思考能力的目的。当然，如果遇到儿童乱涂乱画，则应引导他们掌握正确的技巧，这是美术导师的责任。有关如何启发及引起儿童的创作兴趣，笔者认为可尝试以下的方法：
（1）自由创作画——在指导儿童自由创作时，导师可提供意见，譬如指出以下的题材可以作为画题：日常生活中体验到的某些情境（如家庭中的生活片段、道路上所见所闻），各种动物的生活情况，或者听过的故事。
（2）引导式的方法——将某些景物给画在黑板上，例如绘画一间小屋，然后向儿童发问：屋里可有什么人？四周应该有什么景物陪衬？伴着花朵的又应该有什么其他东西呢？诸如蜜蜂、飞鸟、白云等一连串的话题，我们可引导儿童思考，提出讨论，发表他们个人的感想或见解。或者在可能的情况下，带儿童到校作实地视察，让他们了解大自然的情景，后才回到教室创作。
（3）写生式启导法——导师将一只贝壳放在柜上，然后提出问题，让儿童讨论，譬如：这件东西从哪里可以找得到？有经验的同学会告诉导师是从海滩拾回来的。这样，导师可就着每次的答案继续推问下去。或者，导师可解释贝壳的用处，例如可保护生长其内的生物；可培养珍珠；可烧成灰尽，作建造房屋的材料；可用工艺品或装饰之用等等。儿童了解到这只小贝壳的广泛用处之后，导师就可以鼓励儿童发挥个人的创作和思考。其实，儿童每每对周围的事物都有个人的感受及见解。一九七四年，当年就读小学三年级的九岁小朋友，创作了一幅题为[股票的故事]的图画，今笔者至今难忘。当年股市大跌，一般小投资者（小市民）都爱股票之累，这位思想灵活的小朋友，用图画表达出当时的境况。假如读者细心欣赏这幅作品，定会感到画意不言而喻，发出会心微笑。让我们鼓励儿童去创作、体验生活及表达自我思想和个性，这才是儿童画教育的目的.