初中物植教案：《种子的萌发》

教学内容

教学设计

设计意图和依据

教师主导作用

学生主体活动

课前准备

宣布课题,布置学生查阅资料；培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位学生30 粒黄豆种子，引导学生先自己发豆芽；制作课件,本节课的课件包括:种子萌发的过程动画、设计“种子萌发的环境条件”实验方案的提示、实验方案的分析、讨论题等。

实验探究报告

预习新课,收集相关资料：

①古诗“古原草”的作者、全文。

②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③试做种子萌发所需的环境条件实验；

④收集各种植物的种子，生物小组做测种子发芽率的实验

关注学生的亲身体验。通过种植菜豆种子生物实验验，获得感性知识,增强爱护植物的情感。通过收集信息,体会农民工作之艰辛

情景

导入

引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。

教师设疑“一天之计在于晨‘一年之计在于春”、“春种一粒粟，秋收万颗子。”植物的一生 从什么开始呢？

思考“古原草”所揭示的生物学规律? 在问题情景中积极思考，激发学生的求知欲

把科学与人文、审美联系起来,渗透人文精神,培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系

种子萌发的环境条件：1、问题的提出

2、作出假设

指导学生从种植菜豆的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题

描述课前培养的黄豆种子萌发成幼苗的过程，提出探究的问题

① 关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。

②资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正地把学习的权利还给学生。

引导学生展示查阅的资料，结合种植菜豆的经历作出假设，并质疑：哪些是种子萌发的必要条件，引导学生对多种假设进行分析排除某些因素，出示探究报告师生共同填写

展示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)，并结合资料分析种子萌发可能需要的环境条件是什么？

3、种子萌发的环境条件设计实验方案

先请学生阅读课本的实验案方，教师出示用具并演示实验，指导学生讨论各个培养皿中都给了什么条件，并填写表格

引导学生讨论这个表格谁与谁能形成对比，使学生明确什么是对照实验。

并设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示:

①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?

②怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等条件？

③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?

④每隔多长时间观察一次?并请学生设计观察记录表格

①组织学生进行实验方案的交流。

②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。

用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表(见附表)。

①学生阅读书上的方案，讨论填写表格

②复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。

③全班分成4个大组分别针对不同的因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案。分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。每个大组又以4个人为1小组设计自己的方案。

分小组展示设计的实验方案。

设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表。

引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。

①从设计实验方案的过程中,使学生感受科学是严谨的,来不得半点马虎,思路必须要清晰。

②小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐。

③实验观察记录表的设计,培养学生整体考虑问题的辨证思维