在数学活动中让孩子们练习点数。点数时，发现一部分孩子存在着手口不一致的现象，孩子们往往手点得慢，嘴里数得快，还有些孩子数到了4，却不知道总的数量是4，还是说是3，所以，每次都叫他们把右手食指伸出来，跟着老师按物体从左到右数起，并告诉孩子们数到最后一个数的物体时，它就是整个物体的总数。

纲要的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让孩子们去反复练习、反复操作，才能学会一定的点数。除了特定的教学活动我们还利用生活中随机教育，比如：吃饼干时让孩子们数一数、玩游戏时让孩子们数一数小朋友的人数等等，为孩子们提供各种各样的机会，提高孩子们点数的兴趣，以满足不同层次孩子的发展需要。