“规程”中指出幼儿园应以游戏为基本活动。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，现实生活是幼儿创造性游戏的源泉。任何创造性游戏都是以交往为基础的，它提供给幼儿锻炼社会技能的机会，幼儿作为社会集体中的一员，要适应自己所属的集体，就得有处理好人际关系的能力。为了让幼儿多层次的体验人际关系，多层面的了解自己的角色，形成自我意识，自我概念，学习与不同年龄阶段的幼儿和社会各种人得交往，进而形成责任感，荣誉感和集体意识，或打破班级界限，使全体幼儿都有按自己的需要和愿望自由发挥游戏的机会。这种做法进一步拓宽了游戏的空间和范围，让幼儿在游戏中不断主动的与同样发生交往才能保持游戏的兴趣。有一次，几个幼儿在儿童医院当医生，可迟迟没有人来看病，他们没事就摆弄听诊器，这个科室跑到那个科室。当我们发现了，看到他们没事情干很无聊，我就提醒他们：“你们可以上门服务啊，到其他店里为他们检查身体啊！”大家一听马上活跃起来。“我给他们打预防针”“量身高、称体重”几名小医生高兴地向几个商店走去，这是幼儿很成功的交往，解决问题的能力。在评价时教师及时表扬他们，对他们出色表现给予肯定。

每位幼儿都喜欢游戏活动，把游戏活动玩的丰富多彩。幼儿在这些自由、轻松愉快的游戏中，不仅获取了知识，而且促进了幼儿能力和个性的全面发展。