学生聆听 （预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）
2.揭示课题，初步聆听
导语：同学们的小耳朵很灵，这的确是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包……）
同学们说得特别好，肯定有人亲眼见过那里的样子，今天我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌《草原上》，我们一起听听这首歌曲和我们刚才听到的歌曲《快乐的牧羊人》的情绪有什么不同？（预设：更抒情的情绪）为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。
3.学习歌曲
（1）熟悉歌曲旋律，感受节奏的规律
教师出示歌谱，边听边观察歌曲旋律的变化，发现节奏、旋律重复的部分。
导语：请你们边看歌谱，边听老师弹奏歌曲的旋律有什么特点？（预设：发现重复的乐句）
（2）画出旋律线，视唱歌谱中重复出现的旋律
教师出示课件中的旋律线，学生一起模唱歌谱
导语：让我们用手势画出旋律线，唱一唱歌谱。（本首歌曲的谱面是两个升号调。因此，提示学生第一个音的唱名是mi）
（3）师生接唱歌谱，巩固音准。
学生演唱每一行的前两个小节，教师接唱后两个小节。（机动内容：如果学生演唱歌谱的效果较好，可以尝试增加难度！和教师互换演唱歌谱或完整演唱歌谱。）
难点的解决：教师演唱的部分让学生用“wu”唱一唱，教师用手势提示学生用连贯的气息进行演唱。
（4）填词演唱歌曲
轻声读词，感受歌词字尾音上的押韵，指导学生开口音ao的口型及发音，特别是乐句长音的保持。
4.完整的演唱歌曲并用肢体表现
（1）随着老师的钢琴完整的演唱
教师根据学生出现的音准或气息的问题进行及时地纠正。
（2）随音乐边唱边表演
5.回顾蒙古族民歌《草原就是我的家》
（1）聆听并演唱歌曲《草原就是我的家》
导语：同学们你们还记得吗？这首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，让我们再一次感受这首歌曲的旋律。
教师出示歌谱，学生边听边感受。
（2）归纳歌曲尾音结束在la上的羽调式特点
课堂小结：蒙古族的民歌有的同学也听了很多，你们关注过旋律的特点吗？比如：下次课我们将要学习的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪个音结束的呢？下次我们再来继续感受蒙古族的民歌，同学们再见！