活动目标：
1、在游戏活动中，引导幼儿探索、操作，让幼儿在交流与讨论中了解2—5各数的分合方法。
2、培养幼儿根据已有的经验积极思考问题的能力，提高幼儿学数的兴趣。
活动准备：
1、在数学活动区中已投放了探索感知2—5各数分合的操作材料，并且幼儿在此过程中已积累了一定的操作经验。
2、幼儿4人为一组，每组提供操作材料（自制跷跷板与小人）多于4份（小人的数量不同），每份为一个跷跷板、小人2—5个。
3、操作记录卡（如图）每组提供若干。幼儿记录用具：铅笔、橡皮。
4、1—5数字卡片若干。符号“∧”
活动过程：
1、从孩子生活经验入手，激发幼儿学习的兴趣。
师：你们玩过跷跷板的游戏吗？
幼：玩过。
师：你们是怎么玩的？
幼a：我们是两个人玩的，一个人坐一边。
幼b：人坐在两边，一上一下的玩。
师：我们小朋友都玩过跷跷板的游戏，我们坐在跷跷板的两边，一上一下的玩。有些小朋友听说了，他们也想来玩玩跷跷板的游戏，可是他们是第一次玩，你们来帮帮他们，好吗？
（评析：从孩子的玩跷跷板的生活经验入手，巧妙地向孩子提出了把被分物体分成两份的要求。把操作的要求化作了孩子自身的需要。）
2、操作感知2—5各数的分合方法。
（1）、教师介绍玩法，提出活动要求。
师：请你先看一看，你的那一组有几个小朋友要来玩跷跷板，他们每一个人在每次玩的时候都要参加，请你想一想、摆一摆他们可以怎样玩？摆完之后在我们的记录卡上把它记录下来。然后再想一想、试一试有没有其他的办法，如果有请你也把它记录下来，想的办法越多越好。
（2）、幼儿可以根据自己的能力差异选择提供的不同难度的材料进行操作，教师观察指导。
师：你的一组有几个小朋友？两边分别有几个小朋友？你还有其他的办法吗？
（3）、引导幼儿操作完之后，选择不同数量的学具进行探索。
师：你帮那一组的小朋友摆完之后，还可以试试帮另外一组的小朋友。
（评析：为每一组的幼儿都提供了不同难度的操作材料，幼儿可以根据自己的能力选择材料，让每个孩子在操作的过程中都能获得成功的体验。在教师的鼓励和引导中，孩子可以向更高的目标进行挑战。）
3、让幼儿介绍自己的操作过程，通过交流与讨论，总结5以内各数分合方法的感性经验。