弱智儿童的心理发展与正常儿童相比有三个明显的特点：

　（1） 发展的起步迟

弱智儿童许多心理特征开始出现的年龄比一般正常儿童要晚。比如正常儿童在1岁-1岁半语言有明显发展，弱智儿童却要晚得多，重度弱智儿童甚至晚五六年，深重度弱智儿童还有终生不会说话的。

　（2） 发展速度慢

再以语言为例，正常儿童开始说一两个字以后，很快就会说十几个字、几十个字，接着会说简单句、复杂句，可是弱智儿童开始说一两个字以后，很长时间都停留在这个层次上，有时甚至一两年也只会讲四五个字。

　（3） 达到的最后水平低

仍以语言为例，正常儿童会说句子以后，句型越来越复杂，内容越来越丰富，而轻度弱智者，进入成人阶段，其语言的能力可能也只有七八岁正常儿童的水平。

这是三个不同的但是又相互关联的特点。有人认为，轻度弱智者成年后的心理能力大约只有10-12岁正常儿童的水平；中度的只有6~7岁的水平；重度的只有2岁以下的水平。

不过，经过早期训练，弱智儿童的心理发展会有很大的改进。虽然仍有起步迟的特点，但速度可以加快一些，最后达到的水平也会有较大的提高。过去认为先天愚型的弱智儿童的智力相当于重度弱智的水平，不能学习学校的功课。但现在看来不是的，在北京的特殊学校，（培智学校）里就有不少经过早期教育训练的先天愚型儿童，学得还不错。由此可见，经过早期教育训练，可以提高弱智儿童心理发展的速度和水平。

在初步了解了弱智儿童心理发展特点之后，我们将分别介绍弱智儿童的感知觉、注意、思维等心理过程的特点。本期先介绍感知觉。

弱智儿童的感知觉特点

感知觉是人们认识客观世界的第一步，没有感知觉，其他一切心理过程都无从产生。弱智儿童的感知觉有这样几个明显的特点：

　（1） 感知的信息少

只能感知客观事物的部分属性，而且不准确。比如让一个5岁的弱智小朋友把红色的圆积木放到红色的小碗里，绿色圆积木放进绿碗里，他却把所有的圆积木都放进红碗里。当问他为什么这样放时，他说：“圆的都在圆碗里了。”可见，他只感知了指导语中的形状，没有感知颜色。

　（2） 感知速度缓慢

如在教孩子认识小白兔时，成人说话快了，有些孩子可能只记住了长耳朵，还有些孩子可能什么也没记住。如果成人说话慢一些，孩子可能记住得多一些。

　（3） 感知不精确

有时他们会把羊看成狗把苹果看成桃。

　（4） 声音辨别能力差

所以他们学习语言也很困难。

（5） 如果不指导、不提醒，他们往往只能注意身边的事，至于屋子里换了什么画、大门口什么时候加了拉杆，他们都感知不到。

（6） 缺乏感知的主动性和积极性

比如给他们看一幅画，他们往往只看到形象大的人或物。至于背景、隐藏了一半的小动物，他们常常看不见。

（7） 在味觉、嗅觉、触觉方面，除少数弱智儿童感觉不太灵敏外，绝大多数弱智儿童与正常儿童无异。