教学目标：

1．知识目标

词汇： one , two, three, four, five , six , seven , eight

句型：How many ?

2．能力目标

培养学生运用听、说、读、的技能来完成任务的能力，学习运用所学语言询问数量的表达及其回答。

3．情感目标

培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合合作完成任务。

教学重点：

句型How many ? 及其回答的运用。

教学准备：

课件、单词卡片、1-8数字的图片。

教学过程：

一、 问候

T: Hello！ Boys and girls.

S: Hello！ Miss Li .

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And how are you ?

T: I’m fine , too.

【设计意图：上课伊始，师生用英语对话，营造良好的英语学习氛围。】

二、热身

1）. T：Today is Lingling’s birthday . Let’s sing a song for her . 播放英语歌曲课件，师生齐唱“Happy birthday to you .”

【设计意图：师生齐唱英文歌曲，能激发学生的学习热情，吸引学生的注意力。】

2）．导入

T: Please look at the screen. Let’s guess, How old is Lingling?.

课件动态呈现Lingling 的头像、蛋糕、燃烧的蜡烛，让学生数一数有多少根，就可以知道Lingling的年龄了。

【设计意图：动感的课件设计，能大大吸引学生的注意力，为引出新知识做好铺垫。】

三、单词学习

1）教师边引导学生数一数蜡烛的数量，边说：How many?多次重复直到学生理解其含义。配合课件图片，逐步呈现词卡：How many,one , two, three, four, five , six , seven , eight，并让学生带读、拼读、小组读、全班齐读、抽查读。

2）演示实物，如，铅笔，手指等，让学生巩固认识数字1-8。

3）一排学生起立，用英语报数，亲身体验数字在生活中的运用。

4 ）游戏

小组对抗赛：教师把1-8的数字单词卡片贴在黑板上，各小组派一名学生到黑板面前，两人一组，教师读单词，看谁指认的快，谁获胜；教师面向全班，出示图片（台上的同学看不见），台下的同学读单词，台上的同学指认。

【设计意图：游戏活动，有利于活跃课堂气氛，能让学生在快乐的游戏氛围中轻松地巩固新知识。】

四、课文学习

1）课件播放无画面的课文Part 1 的录音，学生看着课本上一群兔子过马路的图片，手指， 有节奏的说“one , two, three, four,” 听录音之前布置任务：“ 兔子的口令是什么？How many?”

2） 学生关上课本，播放课文Part 2 的录音，听一听魔术师Panda说了那几个数字？（听前布置任务How many?）

3） 播放课文录音，学生打开课本，看一看Panda表演魔术的情景，边听边核对听力答案，并数一数从他的魔术帽子里跑出了多少兔子？

4）第三、四次播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调。

【设计意图：本环节组织学生学习课文，由于前面已经学习、操练了课文的重点词汇及重点句型，化解了难点，因此学生感觉课文学习不难。播放录音时，让学生带着问题去听，减少了听的盲目性。】

五、拓展

1）课件呈现课文内容，但没有声音，让学生小组活动，模仿Panda的语音语调演示课文， 推选最佳选手举行一次模仿秀大PK, 看那个小组模仿得最像。

【设计意图：通过小组活动，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合合作完成任务，促使人人参与，提高学习的积极性。】

2）编对话

A：How are you ?

B: I ‘ m fine , thank you .

A：Look at my pens . How many ?

B: One, two, two pens .

教师示范后，小组活动两人一组，抽查，运用以上句型编对话。

【设计意图：本环节对课文的重点句型进行了知识的拓展，培养了学生对语言的综合运用能力，拓展了思维能力。】

六、总结

利用单词卡片复习本课学过的单词，并让一个学生总结本课的重点句型，全班齐读单词和句型。

【设计意图：让学生自己总结，培养学生的自主学习能力。】

七、作业布置

1. 课后，读单词、课文各二遍 。

2. 在作业本上抄写1-8的英语单词两行，每行四个。

3. 在一张纸上任意画数字卡通图，涂色，并在旁边写上英语单词，下节课展示。

【设计意图：作业是课内知识的巩固与延伸，是必不可少的环节，本次作业涵盖了读、写两方面的内容。】

板书设计：

Module 5 Unit 1 How many ?

How many ?

one , two, three, four, five , six , seven , eight