教学目标：
1.通过动手操作的探索活动，了解“什么是展开，什么是折叠”，掌握长方体和正方体展开图的特点。
2.通过探索活动感受立体图形和平面图形之间的互相转化，建立长方体或者正方体立体图形中的面与展开图中的面的对应关系，培养学生的空间想象力，发展空间观念。
3.在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的对应思想，在操作的过程中学会与他人合作，学会交流自己的思维与方法。
教学重难点：
通过正方体表面的展开折叠活动，培养学生的空间想象能力。
教学过程：
一、复习
说一说：复习长方体、正方体的特征
6个面
相同点 ： 12条棱
8个顶点
不同点： 6个面的面积及形状。
二、创设情境，引入新课
1.（教师拿出一个食品包装盒）问同学们是什么形状？引导学生回答“正方体”。
教师向学生演示什么是展开图：像这样沿着棱剪开，使这个正方体完全的展开，得到一个六面互相连接的平面图形，我们叫做正方体的展开图。让同学们思考一会
2.请几名学生说一说你想象的图形是什么样的吗？给学生独立思考空间，向学生提问“关于展开图你们了解些什么？”打算在这节课中解决哪些问题？
三、动手探索，总结规律：
活动一：剪一剪
活动二：找一找
让学生仔细观察黑板上的展开图有没有重复？
学生可以判断出：1和5两个图形通过反射是同一个图形，4和7两个图形通过旋转是同一个图形。
教师追问：“为什么见出来的展开图形状会不一样呢？”
活动三：折一折
相同的正方体可以得到多种不同的展开图，让学生再尝试把他们展开的图折回原样
操作要求：四人小组合作，轮流演示展开与折叠的过程，边折边说，找出展开图上的每个面分别对应正方体上的哪个面。
四、练习应用，巩固提高：
1.做“做一做”第一题。判断下面几幅图是不是正方体的展开图
2.看展开图P17第2题。
同学交流，利用附页中的图试一试，图中哪两个面试相对的。
五、总结收获：
六、布置作业：做一个正方体纸盒。
板书设计：
展开与折叠
教学反思：