心理教育课程是以培养个体良好的心理素质为目的的专门课程，是学校及幼儿园心理教育工作的一个重要途径。与其他形式的心理教育相比较，心理教育课程具有系统性、连续性和目的明确性等特点，因此，它是心理教育的最重要和最直接的形式。我们在广州市华景幼儿园以大班为试点，开展了一系列的心理教育课程实验，并取得了一定的成效。在实践中我们认识到，在幼儿园进行心理教育课程的教学，搞好课程设计是取得成效的一个关键。现结合我们以5-6岁儿童为对象的实验研究，具体谈谈心理教育课程设计的步骤和思路。
一、确立教学目标
确立心理教育课程的目标，实际上就是挑选所要培养训练的心理素质或心理特征。因为个体的心理特征有许多，在一次实验中，不可能对所有的心理特征都加以培养，面面俱到反而无所适从。必须有针对性地、有选择地加以培养。在进行心理教育课程的教学之前，我们为学生进行了心理测试，测量了他们的智力、气质、态度与性格、行为问题等方面，并在此基础上为他们建立了心理档案。通过测试，发现学生在理解能力、创造力、学习兴趣、合作精神、责任感、挫折容忍力等方面相对比较薄弱。以此为根据，同时遵循心理教育课程目标制定的原则，我们为心理教育课程确立了如下具体目标：
1.智能
①理解能力；②逻辑思维能力；③联想能力；④创造力。
2.学习兴趣
①好奇心；②求知欲；③发现问题的能力。
3.社会适应性
①集体观念；②合作精神；③责任感。
4.自主坚强的意志特征
①自信心；②挫折容忍力。
二、设置教学内容
围绕上述教学目标，针对5-6岁儿童的心理特点和知识水平，我们设置了如下教学内容：
1.理解能力训练——说说它的含义；
2.概念的形成——什么是动物？
3.创造力培养——砖头的妙用；
4.好奇心的激发与培养——磁铁真好玩；
5.兴趣的培养与发展——我喜欢……；
6.解决问题能力训练——我该怎么办？