教学目标：
知识与技能
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
过程与方法
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观
让学生体会父母之爱。
教学重点：
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。
2、你读出了什么了？
3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）
导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？
二、自学自练
1、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
2、概括课文主要内容 。
3、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？
4、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
5、我会给下列词语注上拼音和解释。
搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎
位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写
6多音字
7、近义词
誊写---- 敬仰---- 当心----
8、反义词
精彩---- 绝望---- 得意洋洋-----
9、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
10、我最渴望的爱是 ,因为
三、大班展练
1、一个小班展练课文生字词，做到提醒易写错的字。
2、一个小班展练课文的主要内容，并作大概介绍。
3、一个把小班展练多音字、近反义词。
4、一个小班展练自己渴望的爱。
第二课时
一、检复
谁能三言两语说出课文重要写了什么？
二、自学自练
1、朗读课文，理解重点句子。
2 、用------画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？
3、指名读自己感受最深的地方
（1）、你喜欢读哪里？
（2）、齐读第16小节。
（3）、读着读着，问题就出来了，学生提问
①为什么当初我是多么“幸运”？
②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？
4、感悟“我”第一次写诗，父母的评价
（1）、指名读母亲的评价
①你读出了什么？
再指名读--师范读--齐读
②我的心情又是怎样？
齐读2--4小节
（2）、分角色读（5--14）小节
①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）
②加以体会
母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）
父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。
（读第13小节第一句话）
5、体会“爱”的两种表现形式
（1）、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”
①理解“一如既往”。
②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）
（2）、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？
（3）、再读16小节
（突出“常常”“总是”）
板书：鼓励，严格要求
（4）、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？
（同桌交流）
齐读16、17小节（板书“爱”）
6、回读课文，总结收获
（1）从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
（2）谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。
（3）学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，
再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。
（4）背诵自己喜欢的句、段。
三、大班展练
1、一个小班展练自己感受最深的地方。
2、一个小班展练“我”第一词写诗，父亲是怎么评价的。
3、一个小班展练体会“爱”的两种不同表达方式。
四、课题联系
1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒悟）
2、“精彩极了”是母亲 的爱，它像
“糟糕透了”是父亲 的爱，它像
3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励 严格要求
爱