整体思路：
设计本课时，我充分考虑到四年级学生的年龄特点和知识储备，在学生学习基础知识，训练操作技能的基础上，注重兴趣和能力的培养，在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过学生自主探索，发现问题，解决难点，培养学生动手操作能力、观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力，达到涵养学生身心，提高学生人文素质的目的。本节课采用了“情境引入—合作探究—欣赏交流—升华延展”的教学模式。首先让学生观看教师制作的课件—卡通画册。通过观看课件，激发学生的好奇心和求知欲，萌发自己也想做一个“电子画册”的欲望；其次，由教师引出制作电子画册的方法—往PowerPoint中插入图片。让学生独立操作计算机，试着往PowerPoint中插入图片并设置动画效果。让学生直观地体会到素材在演示文稿中的重要作用，获得在多媒体文稿中插入图片进行动作设置的直接体验。在接下来的教学过程中，我为学生提供了一个自由开放的空间，学生自由练习、自由选择自己画册的主题、自由制作，而且学生完成作品后，还可以走下座位，自由欣赏、自由评价，这样使每位学生的作品都得以展示，并体验被他人欣赏的喜悦。充分体现新课程是学生主动与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。在课程接近尾声的时候，又让学生欣赏另一个用flash做的电子画册，找出自己做的画册与老师画册的差距，让学生发现 PowerPoint中实现不了的功能，其他的多媒体制作工具能实现，把学习其他的多媒体制作工具有意识的延展到课外，为学生发展开拓更广阔的空间。本节课的教学，我注重课程的实践性、综合性，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个基本要求作为课程实现的目标，把学生的独立思考、探究、活动空间放在第一位，注重学生的全面发展、个性发展，并为学生终身发展打下基础。力求体现适应时代发展对学生基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力的整体要求。
教材分析：
《文本块的移动与复制》是河北大学出版社出版的《信息技术》小学版第一册的第三单元第22课，本课教学内容主要分三部分，第一部分是文本块的制定；第二部分是文本块的移动；第三部分是文本块的复制。文本块的移动与复制都要以文本的选定为基础，所以文本块的选定是进行学习文本块的移动和复制的关键。文本块的选定有三种方法，三种方法各有其自身的特点，在操作过程中让学生去体会它们各自的优点。由于以前孩子们学习过文件夹的移动与复制，因而文本块的移动和复制的操作方法步骤对于孩子们而言并不陌生，通过教师合理引导以孩子们自己探索、合作学习为主。