低年级的识字教学应该作为重点,而识字对低年级小学生又是枯燥无味、抽象、难于理解的,我借鉴了许多“创新识字”的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。收到明显的教学成果。所以,我对识字教学有了如下感受:

一、 鼓励学生自己去发现识字的方法

1、 加一加,减一减,换一换。

学生可以给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁,这种连锁累积的数量是很大的。如学习“元”字时,鼓励学生给它去加、去减、去换,学生于是加上了“辶”、 “口”变成了“远”、“园”;去掉上面的“二”下面是儿子的“儿”;去掉下面的“儿”则是“二”;这种滚雪球似的方法既简单又实用,扩大了识字量。

2、 动一动,演一演。

教材中许多生字通过形体动作来认识更直观。如“看”把手搭在眼上做望的动作就是看,“闪”让一学生在门口一闪而过,这样的方法学生乐于接受,一下子就认下了。

3、 编一编,画一画。

有些生字可以通过编儿歌或画图的方法来识记,重在激发学生的想象能力与创造能力。如“春”即可编儿歌“三人去看日出”;“伞”可画一幅图;“雷”“阵阵雨入田”,像这样的方法我们教师则要多动脑筋,创造性的提出解决方案,并鼓励学生也去尝试。

二、 快乐游戏法

针对小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,可让他们在乐中学生字。

在教学中,我经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“送字回家”、“读文找字”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“白鸽送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

例如:“玩玩字卡”:学生小组协作学习,通过玩字卡认读生字。摆--边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;读--在小组长的组织下,学生齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考--学生互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教;

下一页
阅读全文