一、教材分析
《节日礼物》是观察物体的第一课时。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念，鼓励学生亲身体验，可以让学生蹲着、跪着、站在地面上来观察桌面上的东西，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能逐步提高空间想象能力。通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境，让学生体会由远及近位置的变化，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。
二、学生分析
我校是市一级学校，学校的教学条件较好，上课都利用多媒体教室等现代化的教学设备。学生大多数家庭条件较好，素质相对来说一般。学生经历了近四年的课改实验，又是我区小学数学“四动·九段”评价模式课题的研究对象，本班学生学习积极性较高，学习能力较强。在学习本节课前学生已有了相关的生活经验和初步的空间想象能力。
三、教学目标：
1、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
四、学具准备：每小组一个或两个小包装盒（如牙膏盒、药盒等均可）。
教具准备：多媒体课件，数码相机，自备节日礼物一份，教学挂图。
五、教学过程：
一、分辨——激发观察兴趣
1、出示两张相片，投影在屏幕上。
师：这是我们学校的实验室，谁能猜出老师是站在教室哪个位置里拍照出来的？
学生回答后，说说自己怎样观察和分辨出来的。
2、在讲台上摆出一摞书籍，现场利用数码相机从三个不同的角度拍出三张照片投影在屏幕上，让学生直观地认识到拍照者的位置不同，所拍出的照片就有所不同。
3、揭示并板书课题：观察物体。
（评价方式：本环节是看相片猜拍照者的位置，一方面相片中熟悉的环境和明显的特征能激发学生学习数学的兴趣，给学生“动口”的机会，创造良好的学习氛围，另一方面学生在观察现场拍照的环节中，直观地感受到数学就在我们身边，促使学生全面地体验和学习“观察物体”。教师注意此学习过程中学生“动口”的表现，给予鼓励和肯定。）
二、探究——引发数学思考
1、播放《天线宝宝游动物园》动画片。
问：为什么天线宝宝所看到的大老虎样子都不相同呢？
小组成员各抒己见，交流体会。
2、出示教材P56的主题图，补充课题并板书——节日礼物，利用情境教学。
（1）奇奇10岁生日了，他家的桌上摆满了朋友们送来的礼物。小狗贝贝好奇地想看个究竟。