本课的设计意图：以运动方式入手，运用对比的方法，对鱼类（代表动物为“鲫鱼”）与两栖类（代表动物为“青蛙”）两种动物类进行探究，从而归纳出该类动物一般特征。在教学活动中，先从动物幼体外形比较入手，按照它们的发育过程，对 “鲫鱼”与“青蛙”两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习的方式，在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上，归纳出这两类群动物的基本特征。教师指导学生通过观察两栖类、鱼类的实物、图片和观看多媒体软件，以小组研讨的方式展开，从而达到实现教学目标要求。通过观察、比较、归纳这种编排方式，以小见大，让学生能从身边的常识出发，学会科学学习的方法。
一、教学内容：
粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的第二课时。
二、教学目标：
1、科学知识目标：
⑴认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类动物的共同特征。
⑵了解青蛙的变态发育与鲫鱼的发育的区别。
⑶以运动方式入手，运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。
⑷观察两栖类、鱼类的实物或挂图，指认一些主要器官。
2、能力培养目标：
⑴了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力；
⑵对青蛙和鲫鱼的生长过程作出猜想；
⑶学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
3、情感态度价值观：
⑴乐于与人合作，培养爱护小动物的情操；
⑵感受动物世界的多样性。
三、教学重难点：
通过比较观察小鱼和蝌蚪以及它们长大后外形的不同，认识鱼类和两栖动物。
四、教学准备：
小鱼和蝌蚪实物、鲫鱼和青蛙挂图，探究活动记录等。
五、教学课时：1课时
六、教学方法：观察、猜想、验证。
学习方法：观察、猜想、比较，讲述相结合。
七、课前准备
蝌蚪与鲫鱼的幼体图片；教学挂图；有关鲫鱼、青蛙的影像材料等。
八、教学过程
（一）导入新课
1、看图找不同激趣
今天老师带来两张图片，看谁最快找出不同处？
（图一：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。图二：头长长的，身子细长。）你们知道它们是谁吗？ 老师：今天我们来认识青蛙与鲫鱼这两个好朋友。
（设计意图：提出问题，产生探究任务。学生们将带着这个问题开始对蝌蚪和小鱼进行比较研究。）
2、（板书课题：青蛙与鲫鱼）看到这个课题，你想知道什么？
3、学生自由回答。
4、结合学生的回答交代本课探究任务。
观察小蝌蚪和小鱼；小蝌蚪是怎样长大的；青蛙和鲫鱼的外形。
5、观察蝌蚪和小鱼。
（1）投影机出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游泳的，它们的身体有哪些相似的地方？学生结合生活经验猜想。
（2）小结评价（小鱼和蝌蚪的身体呈流线型，表面光滑，它们靠尾巴的摆动来游泳）
（3）引申问题。所有的蝌蚪一直都长得一样吗？有的蝌蚪长出了小腿，小鱼长腿吗？
（设计意图：学习“比较”的方法，了解蝌蚪和小鱼身体上的区别。）
（二）、观察蝌蚪与鲫鱼是怎样长大的。
（1）演示课件，播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，发展学生思维。
你们能把蝌蚪的生长过程画出来吗？小结青蛙的生长过程是变态发育。
（2）教师出示（课件）为学生们的猜想提供帮助。
了解鲫鱼的身体变化只是大小的变化。
（3）讨论：你还知道小蝌蚪和小鲫鱼生活的环境有什么特点吗？
小结：青蛙的生长发育形态发生变异，幼体生活在水中，用鳃呼吸。
鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
（设计意图：继续观察和比较，了解蝌蚪和小鱼生长变化的不同。）
（三）、观察青蛙和鲫鱼的外形。
⑴谈话：
小蝌蚪、小鲫鱼我们已经观察过了，长大后的它们身体表面都一样吗？它们的身体可以分成哪几部分？
⑵教师演示课件（青蛙、鲫鱼的外形）
⑶引导学生了解观察顺序：A、它们的身体可以分成哪几部分？B、每个部分各有什么特点？C、它们的身体表面都一样吗？
⑷组织学生表达与交流。
⑸结合学生汇报情况小结评价。
鲫鱼：终身生活在水中。体表大都覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
青蛙：变态发育。幼体生活在水中，成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤裸露。
教师总结：像青蛙一样的动物属于两栖类；像鲫鱼一样的动物属于鱼类。
（设计意图：通过类比观察，了解青蛙和鲫鱼身体外形上的显着差异并归纳出两栖类和鱼类的基本特征。）
（四）分类游戏。
1、出示：娃娃鱼、蟾蜍、树蛙的图片，你认为它们是什么类的动物？
为什么？让学生说说它们身体特征和生活习惯。
2、出示动物的图，让学生说说它是鲫鱼还是青蛙的“伙伴”，为什么？（是两栖类的请拍掌，是鱼类的请拍腿）
①银鲳，②黄鳝，③鲈鱼，④树蛙，⑤乌鳢（生鱼），⑥大鲵（娃娃鱼），⑦美西螈（一种终生长着外鳃的蝾螈），⑧黄条蟾蜍（癞蛤蟆）。
鱼 类： ① ② ③ ⑤
两栖类： ④ ⑥ ⑦ ⑧
（设计意图：认识动物世界的多样性，进一步认识两栖类和鱼类的特征差异。）
九：板书设计：
青蛙 与 鲫鱼
种类： 两栖类 鱼类
特点： 变态发育， 身体大小变化
幼体在水中生活，用鳃呼吸， 终生生活在水里，
成体生活在陆地上，一般用肺呼吸， 用鳃呼吸，用鳍游泳，
皮肤裸露。 身体表面覆盖着鳞片。
（设计意图：让学生通过对图片资料的观察，归纳两种动物的异同特征，促进科学思维的形成，提高探究的能力。