设计理念：

创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感；创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导；在智力的开发中配以情趣盎然的生命体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后表达，这表达是基于文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。

教学目标：

1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字。

2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。

3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。

4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。

教学重点难点：

理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。

教学过程：

一、简介作者，导入新课

杜甫，唐代，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。小朋友也有同感，心情好了，花儿会（

），天空会（

），鸟儿会（ ）。

二、指导方法，自学古诗

1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。

2、学生自学古诗

三、精读古诗，明了诗意，体会情感，感情朗读

1、学生读诗，教师范读。

2、你读懂了什么？预设读懂前两句，如不懂则相机辅导，授以句、逗、释、补、连等法，作者心情怎样？（轻快、喜悦）读之，想象白鹭飞翔的姿态，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。

3、还有什么字词不懂？教师相机圈出，问：是老师讲呢？还是同学们再思考？对自己有信心吗？有信心，就会赢！但也要讲究方法，方法是再读，联系诗句读，联系画面读，联系生活读。

4、你又读懂了什么？相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。

5、你还有什么不懂的？

（1）先析“岭”、“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活，“含糖”、“含泪”，师画一口，在口中画一糖，问，“窗含西岭千秋雪”该怎么画？引导学生画出，联系生活，你透过窗户看到竹子，就可以说（

），你透过窗户看到房子就可以说（

），析“含”为包含之意，老师用彩笔勾窗边，画上挂线，嘴含糖为甜，诗人说“窗含西岭千秋雪”，诗人品味到的又是什么呢？（含笑、含泪、含情）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。

（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。师先画门，用写繁体字门即可，让学生接着画船，相机提问：这是哪来的船？写上船的标识“东吴——成都”，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么？师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀！读之。

6、读全首诗，配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂什么？（忧天下之忧，乐天下之乐）

7、如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”？一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。

四、利用游戏，品味诗美，相机课外延升

1、讲解游戏规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。

两个对（一行 ），黄鹂对（白鹭

），窗含雪对（

），黄鹂两个对（

），青天白鹭飞对（

），迟日江山丽对（

），泥融飞燕子对（

）。相机简析杜甫绝句（迟日江山丽）的诗意。

联系生活仿对：窗含南山千亩竹海，门停北京万里客车。

五、情感表达

把诗描绘的景象写下来，也可以加入自己喜欢的春天的画面。