一、导入

1.同学们,今天,我们的黑板变成了一个荷花池,认真观察,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,齐读课题。

二、新课

(一)2-4小节

1. 认识一下这个字“诗”,领读,组词:诗歌、古诗、写诗……

2.打开书12页,在诗歌中,几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文,请你标出这首诗歌共有几个小节,(共5小节)

3.在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。

(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。

4.教学“泡”

(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

(2)这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

(3)组词。

5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

6.学“逗号”“给”

(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作读。

(2)师拿字卡“逗号”让学生读。

(3)这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。

7.学“句”

(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。

(2)看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。

8.学“串”

(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

(2)为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。

(3)师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。

(4)有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

9.学“号”

(1)同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

(2.)这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

(3)想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)

(4)“号”字还有一个音念“hao”,表示大声的哭,如“号哭”

10.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——完成(出字卡)了,师板书,(屏幕,书空)组词,(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助,小青蛙成功了,可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)

(二)5小节

1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。

2.青蛙做的诗很有意思,只有一个字——呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字)。再读,读出不同的语气

3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)

4.现在你就是那只可爱的小青蛙,来朗读自己做的诗吧。

5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了,他们都写了什么诗?

三、结尾

1.小青蛙能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2..老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?