问：国园长您好！在组织孩子活动时发生这样的事应该如何处理：当你提问题让幼儿回答时，而这个问题是以普遍性的孩子答出为主要目的的，在提问时就会想到先问那些不乖的孩子，然后在让懂得的孩子来回答，最后加深难度让特能干的个别在回答，但能干的不是每位都能问到，这时候，这能干的孩子就认为老师表扬我能能干为什么不提问我，老师你是不是不喜欢我了？
答：这位老师所说的这种现象也很有普遍性，根据现在的教改，是以小组化学习作为主体，会给更多的孩子发言机会，如果做不到这一点，那么我们首先应该教育孩子相互尊重，应该给每一类孩子发言的机会，这里所谓不乖的孩子可能是急于表现的孩子，我们要对这些孩子说明一个道理，让他懂得倾听别人发言，并且大家要有顺序的发言。对于很懂道理的孩子，要让他进一步懂得把机会谦让给别人不等于老师不爱他，对每一类的孩子，老师都需要做细致的工作。
问：我是小班的一位老师，都说数学方面的知识是比较抽象的，特别是对小班的小朋友来说，经过差不多一个学期的教学活动，班上有很多的小朋友还不能认识数字1～4及点数并说出总数。可教材上要求小朋友要能做到，作为班上的老师，我们很着急。我们该怎么办？
答：三岁孩子学习数学，更多的是在生活中学习、感受，积累感性经验，孩子的数学学习是有差异的，有个别孩子还没有达到预期的教育目标，这是正常的。对于这样的孩子，我们可能应该给他更多的个体学习的机会，给他一个自我成长和成熟的过程，请老师不要太急。
问：你好，国园长，我从小都是说壮话的，在平时说话还有上课的时候总是带有方言，我常常因为这个缺点而感到困惑和自卑，说我该怎么办？
答：能有这种认识就非常好，然后我们针对自己的弱点有意识的纠正，去练习，相信你一定能做好的。
问：你好，国老师，有个问题请教，我们班的幼儿不怕我，我怎么在他们当中树立威信?
答：你一定是个年轻的、耐心的、很受孩子喜爱的好老师，但是为了教育的有效性，你希望他们听你的话，第一应该继续保持和孩子和谐的关系，第二要跟孩子讲清一个道理，你们要喜欢老师就要听老师的要求，你要学会提出要求。比如我要讲故事了，请大家没有声音，等我讲完以后你再提出你的问题，这样老师会更喜欢你们，孩子做到后你要及时的鼓励孩子，并表达自己的感受，我非常的高兴，原来你们那么懂道理，相信持续的这样做，孩子跟你的关系会有一点改善。