教学内容：
1．学唱歌曲《大风车》。2．复习整个单元歌曲与乐曲。
（一）课型定位：重点课
（二）本课分析：
《大风车》是一首电视少儿栏目的主题歌。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。
歌曲前四小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一个音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，建议用听唱法学唱。
（三）教学目标：
1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《大风车》
2、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
（四）教学重难点：
1．学唱歌曲《大风车》。
2．掌握切分节奏，附点节奏，会演唱带有反复跳跃记号的歌曲。
（五） 教学设计过程：
| 教学意图 | 教师活动 | | 学生活动 | 媒体使用及作用 | | 复习已学过的歌曲
初听歌曲，感受节奏。
突出重难点的练习
教师把切分节奏，附点节奏，和休止的停顿，加入到游戏中教授。
教师教授歌曲，并讲解反复跳跃记号，引导学生能听出歌曲的情绪。
让学生充分的展示自己，拓宽学生的视野，欣赏同一种风格的歌曲。
欣赏不同国家的风车
增强学生动手的能力
总结本课知识点
按点测试，反馈学生掌握的情况。
提示学生回家可以自己动手试一试制作风车 | 课前两分钟：歌曲大联唱
（一）组织教学
师：同学们都看过中央电视台的《大风车》栏目吧，今天老师要带同学们一起来欣赏风车，看看风车到底长什么样子！让学生初听歌曲，边听边欣赏！（歌曲：《大风车》）
(设计说明：1、通过一开始教师就给学生设置悬念，从而激发了他们的学习兴趣与热情。2、音乐欣赏，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。)
（二）节奏游戏
师：今天我们来参加风车智力挑战赛，这里有四条节奏，要考考大家，别紧张，老师相信你们一定行。 （出示课件，展示四列不同节奏）：
4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |
4/4 × × × × × × |× × × × × × |
4/4 × · × × － | × · × × － |
4/4 × － － 0 | × － － 0 |
（设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“转悠悠”的字来读。采用风车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。）
师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。
师：同学们，让我们来演绎一段风车转动的过程，好吗？
（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）
（设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。）
（三）学唱歌曲《大风车》
师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？（出示课件：歌谱）
1、老师范唱歌谱。
2、听范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）
学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…）
师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。
3、处理歌曲。
师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。
4、旋律线歌谱。
师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）
（四）风车乐园：欣赏《快点告诉你》
师：我们今天学会唱大风车，我们一起来到风车乐园，欣赏动画城主题曲《快点告诉我》，有会唱的同学，可以跟随音乐一起唱。
（设计说明：这一环节，通过根据学生的心理生理特点，紧扣新教材理念，让学生充分展示自己，表现自己，使其音乐素质得到淋漓尽致的发挥，课堂气氛活跃，效果良好。）
（五）风车快乐行：欣赏荷兰风车
师：欣赏完好听的歌，让我们进入风车快乐行。同学们，你们知道哪个国家的风车最出名吗？让我们一起走进荷兰，去看看哪里的风车吧！
（六）风车制作室：观看老师制作的视频，一起学习制作一个小风车。
师：看了这些漂亮的风车，同学们想不想拥有一个属于自己的风车吗？那让我们进入今天的风车制作室，老师来教大家动手做风车。
（七）一起进入总结室：看一看咱们今天都学习过什么？
（八）按点设计环节：
师：同学们今天大风车节目就要结束了，再结束前，老师想出几道题目，考考大家，看看谁掌握的最好！
（九）布置作业：
师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，大家一起动手制作风车，好吗？ | 学生节奏，加歌词读节奏
学生练习
学生演唱
并回答问题
学生欣赏动画片主题曲，可以跟随哼唱
学生观看
学生观看学习制作
学生总结
学生按点作答
回家制作风车 | 学生演唱
学生倾听 | PPT使用
电子书的画廊功能
多媒体使用：电子书
多媒体使用：电子书
多媒体使用：电子书
多媒体使用：电子书 播放视频
多媒体使用：电子书 播放视频
多媒体使用：电子书，教师录制
多媒体使用：电子书，思维导图
按按按使用反馈 | |
（六）板书设计：
| 大 风 车
X X X 切分节奏
X. X 附点节奏 |
（七）课后反思:
1、整节课我都是用了IPAD中的电子书，根据环节的不同，设计不同的游戏环节和欣赏环节，吸引学生的眼球，让学生一直沉浸在快乐的学习中。最后还利用了按点反馈，了解学生的掌握情况，效果很好！
2、课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中。上课一开始，我就利用电子书的画廊功能，创设了“风车欣赏”这一教学情境，并让学生在《大风车》的音乐伴奏欣赏不同的风车。学生的热情一下子被点燃了，课堂气氛显得特别活跃。又如在“风车乐园”这一环节，我播放了一段《快点告诉你》的动画城主题歌，学生通过看、听、说的方式调动了学生的情绪，激发了学生学唱歌曲的热情。再如，在新歌教学之后，为了将歌曲的情绪表现得更完美，也为了将学生的情感充分地调动起来，我引导学生运用舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的表演之中，让学生在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐学习的快乐。
3、在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点。这首歌曲学生学习热情较高，但八分休止符和切分节奏的把握是一大难点。为了避免枯燥乏味、机械式地反复教唱。我将这一难点创设在了学生喜爱的活动“转悠悠”的环节之中，让学生在游戏的同时，不知不觉掌握了它们的要领，从而为新歌教学奠定了扎实的基础。此时，学生们不光是在表演，更是在感受音乐、体验生活。歌曲的另一个难点是两段歌词不同结尾的演唱，使学生了解并掌握了反复跳跃记号。在教学时，我注重让学生尽情地交流、尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习，他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，而这优美的曲调和歌曲内容就像磁石一样深深吸引着学生。
4、我在总结室中，利用IPAD中的思维导图，让学生清晰的看到今天所学的所有内容，并根据导图的指引，复习巩固知识点，学生可以轻松的掌握。
通过这种教学，帮助学生树立正确的音乐审美观，主动、自觉地接受音乐审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息，让学生明白：生活中处处有音乐，音乐伴随人们终身，从而提高学生的音乐素养。
来源：丰师附小 作者：张婷娟