教学目标：
1、学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。
教学难点：
回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。
疑点：为什么把青蛙当作人来写？（本课是讲的科学道理的童话）
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。
二、初读课文。
1、让学生借助拼音，轻声试读课文。
2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。
3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。
（1）带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈……
（2）多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。
（3）“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。
三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。
四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。
五、查字典理解字词的意思。
波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。
荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。
回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。
欢快：快乐、轻松。
六、作业
朗读课文。
第二课时
一、分段朗读课文。
二、讲读课文。
1、学习1—3自然段。
（1）自由读1—3自然段
边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句？提问：你读懂了什么？你认为哪个词，哪句话用的好？为什么？
（2）再自由读课文。
边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。
提问：这个故事发生在什么地方？（桥洞底下）
这是一座什么桥？（石桥）
是什么样的桥洞？（出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。）
（3）朗读课文1—3自然段。
①叙述，课文中讲道：小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”（结合插图（一）说说周围有哪些“美丽的景色”。）
提问：“周围”是指什么地方？（桥洞附近）“美丽的景色”指什么？（结合插图回答，理解“倒影”）
（半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。）
②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。
③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？
④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。
2、学习课文4—5自然段。
（1）出示插图（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。
（2）引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。
（3）读课文4—5自然段（小结总结段意）
（4）齐读课文最后一个自然段。
3、为什么把青蛙当作人来写？
本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。
第三课时
一、朗读训练。
1、听录音，读课文。
2、分段指导朗读。
（1）指导朗读1，2段中讲景物的句子。
（2）指导朗读第2段中回声的句子。
（3）指导读好小青蛙与妈妈的对话。
（4）指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等
3、练习朗读全文。
提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。
二、指导记忆字形。
藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。
捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。
荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。
三、练习书写生字。
四、完成本课作业。
1、填空，读句子，再想象句子的内容。
（1）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。（波纹）碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。
（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。
（3）提问：什么是“荡”？什么是“返”？（引导学生换词比较，理解意思）
2、搭配词语，连上线
3、听话、说话。
（1）读题目，明确本题训练的内容和要求。
（2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。
（3）指导练习转述。
①借助拼音读懂转述内容。
②用自己的话练习说。
4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。