教学设计（一）
教学目标：
1、引导学生从衣、食、住、行等方面，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。
2、培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情。
教学重点：
理解人与自然、环境相互依存的关系。
教学难点：
教育学生明确声明的延续离不开地球，初步形成保护生态环境的意识。
教学准备：
教师：制作课件《只有一个地球》
学生：搜集有关地球资源的资料。
教学课时：一课时《丰富的资源》
教学过程：
一、导入，感悟地球的赐予
1、教师阅读或利用课件为学生呈现文章《只有一个地球》。
2、学生理解并解释“人类的母亲”、“生命的摇篮”等词句的含义，感悟地球的赐予。
二、地球探宝
1、师生讨论：地球上都有哪些人类赖以生存的资源，这些资源的数量状况和使用情况怎样。
2、教师利用水资源利用的相关图片，如江南水乡、假期的水上乐园等，帮助学生体会资源的重要性。
3、师生讨论：（探究更多资源与人类生存的密切联系，并进行深入分析。）
4、学生交流收获和感受。
三、生活体验，要求：
1、学生给自己“断”水一天，体验没有水的生活感觉。
2、学生记录下体验过程和感受。
（通过体验，引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要，初步树立环保意识。）
教学设计（二）
教学目标：了解千姿百态的地形地貌，美丽的山水，感受地球之美。
教学重点：感受地球之美，运用科学方法探索地球的美好与珍贵。
教学难点：引导学生初步形成保护生态环境的意识。
教学准备：
教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。
教学课时：一课时《美丽的山水》
教学过程：
一、导入
我们的周围有什么？
（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）
二、美丽的衣裳
1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳
1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）
3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我国美丽的山水
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全
②请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
五、世界之最知多少
1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海沟
最大的沙漠
最大的峡谷
最低的陆地
2、用投影仪展示各组设计的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
六、我想环球旅行
1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？
2、讨论学习。
3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。