教学设计(一)

教学目标:

1、引导学生从衣、食、住、行等方面,探究地球资源与人类生存发展的密切关系。

2、培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情。

教学重点:

理解人与自然、环境相互依存的关系。

教学难点:

教育学生明确声明的延续离不开地球,初步形成保护生态环境的意识。

教学准备:

教师:制作课件《只有一个地球》

学生:搜集有关地球资源的资料。

教学课时:一课时《丰富的资源》

教学过程:

一、导入,感悟地球的赐予

1、教师阅读或利用课件为学生呈现文章《只有一个地球》。

2、学生理解并解释“人类的母亲”、“生命的摇篮”等词句的含义,感悟地球的赐予。

二、地球探宝

1、师生讨论:地球上都有哪些人类赖以生存的资源,这些资源的数量状况和使用情况怎样。

2、教师利用水资源利用的相关图片,如江南水乡、假期的水上乐园等,帮助学生体会资源的重要性。

3、师生讨论:(探究更多资源与人类生存的密切联系,并进行深入分析。)

4、学生交流收获和感受。

三、生活体验,要求:

1、学生给自己“断”水一天,体验没有水的生活感觉。

2、学生记录下体验过程和感受。

(通过体验,引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要,初步树立环保意识。)

教学设计(二)

教学目标:了解千姿百态的地形地貌,美丽的山水,感受地球之美。

教学重点:感受地球之美,运用科学方法探索地球的美好与珍贵。

教学难点:引导学生初步形成保护生态环境的意识。

教学准备:

教师:1、播放地形地貌的图片或影像资料。

2、地图。

学生:搜集有关地形地貌的知识或图片。

教学课时:一课时《美丽的山水》

教学过程:

一、导入

我们的周围有什么?

(过渡:同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分,地球是一个很大的球体,它的表面有什么?)

二、美丽的衣裳

1、播放影像资料或图片,介绍地球上千姿百态的地形地貌。

2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息,可以谈自己对地形地貌知识的了解,可出示自己搜集的文字资料,还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。

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