十六年前的回忆
教材分析：
本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华写的回忆父亲遇难过程的文章。本文是按事情发展的顺序来叙述的，第一部分讲被捕以前，第二部分讲被捕，第三部分讲在法庭上，从中表现李大钊对革命高度负责，处乱不惊，把生死置之度外的大无畏的，对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。
教学目标：
学习本课生字新词，认识“瞅、钊”两个字，能正确写出下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。有感情的朗读课文，理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。理解重点词句，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。查找有关李大钊同志的资料，培养学生合作学习的能力。
教学重点：
朗读领会描述李大钊同志革命精神的重点词句，体会课文前后照应的写法。
教学难点：
深入体会李大钊同志的革命精神。
教学构想：
学生通过互助学习，先理清课文的叙述顺序，按练习的提示引导学生认真阅读，理解课文，抓住重点语句深入体会李大钊同志的伟大的革命精神，注意前后照应，首尾连贯写法的好处。
教具准备：
多媒体课件、学生搜集的背景资料
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
了解李大钊其人，了解当时的时代背景，结合课文理清顺序并认真学习、阅读课文。
学生学习过程：
一、交流资料，导入新课。
1、板书课题。
2、今天，我们学习的这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章，当时，正值她的父亲遇难16周年。作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血是不会白流的，祖国和人民将永远怀念他。
3、课前同学们已经查找了资料，关于1927年的中国，你们了解了什么？
4、自奉系军阀张作霖入京后，白色恐怖更加严重了，在这种情况下，李大钊同志是怎样被捕的呢？又是怎样同敌人作斗争的呢？现在，我们就来学习课文。
二、初读课文。
1、边读边想，完成下列要求：
（1）把课文读正确流利。
（2）这篇课文是谁写的，在什么时候写的，是回忆谁的？
（3）想一想课文主要写了李大钊同志的哪激件事情？
（4）画出你认为值得深入体会的句子，并说说自己的体会。
2、出示李大钊的图像。问：你知道李大钊吗？（学生能答多少就答多少，答得好的给与充分的鼓励）
3、教师补充介绍李大钊。
他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一，1927年4月6日被张左林逮捕，被捕后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈，4月28日反动派绞死李大钊。
4、检查字词的掌握情况：书籍、军阀、娱乐、剧烈、恐怖、匪徒、舅舅
（1）学生认读生字词语。
（2）学生相互提醒应注意的书写等问题。
（3）把你认为难写的字写写。
三、认真默读课文，整体感知
1、朗读课文，思考课文主要写了哪一年的事？本文主要写了什么内容？你有什么感受？
2、交流阅读的初步感受（围绕李大钊的忠于革命精神来谈；也可能会谈到军阀的残酷，革命战争的严峻，作者当年的机智勇敢和李大钊对家人的爱等，都应该肯定）
四、再次快速阅读课文，理清课文的叙述顺序
1、学生默读。
2、讨论交流叙述顺序。（讲被捕前——被捕时——被审——被捕后为线索）
五、汇报交流
1、小组交流写了李大钊同志的几件事及对画出的句子的体会。
2、全班交流。
（1）课文写李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后及牺牲的几件事。
（2）提出小组内画出的值得深入体会的句子，鼓励学生深入读书，联系全文来加深理解。
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、查阅李大钊生平事迹。
板书设计：
2、十六年前的回忆
1927年4月28日
被捕前 工作紧张
李大钊 被捕时 从容不迫
法庭上 安定沉着
课后小记：
第二课时
教学内容：
引导学生认真阅读，理解课文，抓住重点语句深入体会李大钊同志的伟大的革命精神，注意前后照应，首尾连贯写法的好处。
学生学习过程：
一、精读课文，品味重点词句，理解课文内容
1、提出自学要求：
（1）认真读课文，按照顺序，找出印象最深的描写李大钊言论和行动的语句。
（2）学生自学，写写感受。
（3）小组间交流，准备发言。
2、交流讨论，理解重点语句，体会感情，出示多媒体课件：
（1）我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他无论多忙，对我的问题总是很感兴趣……父亲竟这样含糊地回答我。这次为什么这样含糊的回答“我”？
（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易地离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危及，个人出境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）
a、让学生谈体会。
b、练习读好这段话
（3）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
a、你读了后有什么感受？（沉着镇定）
b、你是从哪些语句中感受到的？（“不慌不忙”“就”体会到了果断无畏。原因是对革命事业充满了信心）
c、这儿的“没有什么”有什么更深的含义吗？
（4）“他们夺下父亲的枪……对他们是没有道理课讲的”
a、学生谈感受。
b、说说你是怎样体会的。
c、朗读本段。
（5）父亲仍旧……平静而慈祥的脸。
a、学生谈感受（沉着、很慈祥）
b、说说你是怎样体会的。
c、朗读本段。
（6）父亲瞅了瞅我们，没说一句话……他对于革命事业的信心
a、你是怎样理解的？（镇定、沉着；坚定沉着的信念）
b、重点理解“伟大的力量”
c、指导朗读。
d、再读一读，你体会到了什么？（镇定、沉着；坚定沉着的信念；机智勇敢、热爱亲人，“我”也机智勇敢）
二、围绕“李大钊同志的哪件事让你油然而生敬意”，引导学生感悟、朗读。
1、默读思考：李大钊被捕前、被捕后以及在法庭受审几件事中，最使你感动、产生敬仰之情的是哪件事？
2、全班交流：结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。师生评议，指导朗读。
3、朗读指导要点：
（1）被捕前：要注意通过“不能轻易、什么时候、多么重要、哪能”等词语及反问语气，读出李大钊态度坚决，为了革命事业，将生死置之度外的大无畏精神。
（2）被捕时：重点读出“我”的惊恐、敌人的心虚残暴和李大钊的沉着冷静。
（3）法庭上：邀读出“我”的机智、亲人的焦急与李大钊的安定沉着。注意通过语调、表情，在先李大钊受苦刑却毫不动摇对革命事业的信心，更不因亲人的哭喊而忧伤。相反，他用安定和沉着来影响亲人，使他们化悲痛为力量。
三、随文阅读、练笔。
1、同学们交流查找到的李大钊的资料。
2、随文练笔：李大钊同志虽然离开了我们，但他为革命事业勇于献身的精神却永远铭记在我们心里，人民不会忘记他。请同学们打开课本，在李大钊的画像下写几句话。
四、领悟首尾照应的写法。
1、课文最后三个自然段与开头有什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？
2、学生讨论。
3、教师引导讨论并总结。（本文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28日师父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出永远忘不了这一天。）
4、找出课文中前后照应的句子。
在学生讨论的基础上指导学生答出：
（1）“为了避免党组织被迫害，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与“有时候他留在家中整理书籍和文件……照应。
（2）“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”与句子“直到夜里还不见回来”照应。
作业设计：
1、有感情的朗读课文。把故事讲给家人听。
2、摘抄前后照应的句子，理解其作用。思考：如果去掉这些句子，看看本文有什么变化？
板书设计：
2、十六年前的回忆
前呼 后应
1927．4．28 昨天是4月28。
烧书籍、文件 后来听母亲说
不见阎振三回来 在军警中间发现
课后小记：