绘本到底怎么读？有家长说，就那么薄薄几页，没几个字，几分钟就读完了。有家长说，读完绘本让孩子写读后感，就是写不出来。其实这两种观点都不对，曹老师认为，家庭绘本读写活动开展的最终目的是为了让孩子爱上阅读，应该以读为主，适当结合“写”。这里的写是指引导孩子采用各种方式把自己的体会、感悟、联想、想象等发表出来，而不是传统意义上的写作，这里的“写”是阅读触动孩子心灵后的一种敞开。在绘本读写活动中，让孩子爱上阅读，比他读了什么，写了什么重要得多。
曹老师给家长提出以下建议：
一、引导孩子学习读图
绘本中的图画就像一座座“桥”，连接着文字内容和读者内心。可以从图画里最基本的几种元素对孩子进行引导：构图、线条、色彩、细节等。如宫西达也的霸王龙系列作品，用粗硬的线条强调霸王龙的霸气；《小狐狸买手套》细弯的线条，则给人柔美、平和、温馨的感受。
《我爸爸》用暖色系列给人温暖的感受，《爷爷变成了幽灵》则用黑色给人阴森、可怕的感觉。爸爸妈妈可以请孩子写出或说出绘本文本中没有但画面中传递的信息。
二、和孩子一起猜一猜：下一个是什么
好绘本，作家总是会留出一个个富有张力的点，像路标一样，指引儿童。家长可以带着孩子边读边猜，接下来故事会怎么样发展？书里的主人公又会说什么？绘本的猜测补编，令孩子热情高涨，乐此不疲，俨然自己就是作家的代言人。
三、让孩子主动参与绘本创编
创作并不是什么难事，一本优秀的绘本总能激发出孩子无限的灵感。可以让他们给绘本“写”一个结尾，也可以模仿绘本自己创作，或者完全原创。曹老师所说的“写”并非传统意义的写，而是调动身体的各个器官，采用各种方式把自己的体会、感悟、联想、想象等发表出来。低年级的孩子可以说，家长帮忙记录下来；幼儿园的小朋友可以画；二年级以上的孩子就可以文字表达为主。“写”重在孩子对阅读思考的表现，是阅读触动心灵后的敞开。千万不要为写而写。