幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？把幼儿园视为自己的第二个家呢？这与老师有否建立好一套既完善又适合幼儿年龄班的学习、游戏和生活常规犹为重要。
在小班要建立良好的学习常规不是硬性地规定幼儿必须遵守老师定出的一系列规定，而是教师必须根据幼儿好动，坚持性不够持久，对新鲜事物感兴趣等年龄特点，在教学活动的过程中必须安排得简单、生动、有趣、动静结合，而且一环接一环，使幼儿学得趣味，学得简单，而不觉得学习对他们来说是一种负担，幼儿的精神自然就会集中在学习上，而不分散注意力。例如：设计数学活动“三个物体比大小，长短”。我就安排了以魔术师的身份出现的形式，从空纸箱内变出三只不同大小的皮球，引起幼儿的好奇心，“到底魔术师会变出三样怎样不同的东西呢？”幼儿的注意力自然就会集中在活动的过程中，用心地去观察物体的不同点。又如：比较长短，魔术师从手中抽出的彩带，好象永远也抽不完，魔术师每剪断一条彩带，幼儿自然就会去比较每条彩带的不同长短。在整个教学活动中，教师根本不同担心常规会乱，或幼儿的注意力会分散。而在每次的活动引入过程中，教师也应该昼多以幼儿动手、动口等律动，绕口令的形式引入。集中幼儿的注意力，让幼儿玩从分散精神，在不知不觉中，慢慢培养幼儿对学习的兴趣，形成良好的学习常规。
而要建立良好的生活常规，就更应人小班的年龄特点考虑。小班的幼儿对每样事物的兴趣总是转移得快，而且对每样事物的认识总是很表面而肤浅的，他们对每样事情的是非黑白总是似是而非，对每样事情总是似懂非懂。而这时就很需要教师去淳淳诱导，去帮助他们去认识事物，去判断是非，加深幼儿对每样事物的理解。而教师在给幼儿建立每一项常规，给幼儿提每一项要求的同时，都要告诉幼儿为什么要这样做，使幼儿明白教师安排幼儿一天的生活内容更应丰富，多变，适合幼儿的年龄特点，也是很重要的。总之，给小班的幼儿建立良好的生活常规，必须从幼儿生活中一点一滴渐渐形成，教师应给予幼儿更多的关怀和帮助，使幼儿感觉到集体生活的温暖，自觉去遵守常规。
广州市政府机关幼儿园/彭苒
九八年十二月十三日