教学目标：

（一）语言目标

1.能听懂、会说、认读词组dancing room, move with the music, put arms out, step on one’s foot 等。

2.句型：能在情境中正确，灵活的运用“want to do something”表达人物的意愿。

（二）应用目标

1. 能在教师的引导下完整的阅读和理解课文A部分的故事

2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。

3. 能听懂、会说A部分的课文。

教学重点：

调动学生的思维，理解本文，并挖掘出文本的内涵。

教学难点：

用英语说出自己克服困难的某次经历。

教学准备：

教学VCD，教学PPT。

教学过程：

Step 1 Warming up

1.头脑风暴

教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知识，熟悉文本中的部分语言和知识点。让学生尽可能读的罗列与本主题相关的信息。

T：What’s you hobby?

S:I like singing.

S2:I like painting.

………

T: I like dancing ,but I’m not good at it.Are you good at dancing?

S:Yes,I am

T: Can you show me?

T:You can dance very well.I want to dance like you.Can you teach me?

S:OK！

教师请学生师范，大家跟着一起学习做动作。老师可以配上相应的英语说，并板书在黑板上。

1. Pre—reading

（1）预测：看图说话

老师出示三幅教学挂图，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测。

提出问题：

1. What was Lingling doing?（Lingling was dancing）

2.What did Anne want to do ?

（Anne wanted to dance）

3.Can Lingling dance very well?

（Yes,she can dance very well）

教师对于学生的推断给予充分肯定，同时有抛出新问题：What happened then?

（设计意图：学生纷纷猜结局，答案五花八门。带着好奇心，学生更有兴趣去阅读故事）

2. While—reading

（1）略读

略读的满意的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。

（2）寻读

寻读的目的就是教会学生的阅读材料才能快速的找到特定的信息。

Time

Place

Charaters

Reason

How to dance

Result

（3）细读

学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上给标注层次。

[设计意图：只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生的感悟才能得到深化，阅读课的内涵才能得以丰富]

3. Post—reading

（1） 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。

（2）根据表格中的关键词，两人一组复述故事。

（3）模仿A部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。

4. Homework

熟读课文。

和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给同学看。

教学反思：

本课的语法知识点并不多主要是“want to do sth”所以大部分同学掌握的还可以，但是A部分的课文偏长，背诵有难度。